摘要：高考是学生学习过程中的阶段性目标测验，无论是对于家长、学生还是教师来说都有着非常重要的意义。在高中的学习过程中，在新课改的要求了，除了需要学生以提高考试成绩为教学目的外，还需要学生具有学习的能力。在高考中，政治是其中的一门重点科目，也是学习过程中的难点，在高考复习的过程中，需要将其与核心素养联系在一起，从而构建完善的课堂教学。本篇文章通过对高考政治复习课堂教学中融入核心素养的意义进行分析，从而探讨高考政治复习的具体课堂教学策略。
关键词：高考；政治复习；核心素养；
引言
政治课主要是围绕政治学以及相关思想理论从而展开的一门课程，尤其是对于高中生来说，政治课对于学生价值观的培养来说有着重要的作用，但是在政治的学习过程中有着一定的难点和重点，在记忆和理解的过程中对于学生能力的要求是非常高的，而且政治中的一些语句都是从国家形势以及社会思想等方面进行设定，具有一定的规范性，与日常的口语有着明显的差距。因此，在学生学习的过程中，如果不具备相应的理解和逻辑能力，很容易步入学习的误区，在高考复习的过程中，知识点非常繁杂，教师在课堂教学中的思路不清晰，很可能会对学生造成一定的误导，而且学生在复习中始终找不到政治学习的重点，因此，教师在课堂教学的构建过程中，可以尝试将核心素养培养融入到其中。
1、核心素养在高考政治复习课堂教学中的应用意义
对于高中政治来说，它是在社会制度以及意识形态上的一种认可和赞同，通过课程的学习，对于学生来说，是一种思想观念上的传递，包括发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴的保障，学生需要理解共产党领导下社会主义的本质特征，并且结合其他国家的思想，去进行综合理解，帮助学生养成正确的核心价值观。对于高中政治中的核心素养培养来说，它是指在政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与等方面对学生进行培养，将政治分成了不同的模块类型，让学生可以充分的了解到不同阶段需要学习的知识点。在核心素养的培养下，可以帮助学生理清在学习过程中的逻辑思路，并且真正的提高学生的学习能力，可以从更深的层次对政治的考点以及内涵进行了解，提高学生的自主学习能力，在课堂教学中教师可以与学生展开有效的沟通，并且成立大的框架结构，对于高考政治复习来说有着非常重要的作用。
2、高考政治复习课堂教学的具体构建策略
2.1从整体上进行大体框架的梳理
对于政治这门学科来说，它的是知识点是非常复杂的，而且为了提高学生的整体水平，在教材的编写过程中，并不是按照模块分类的形式进行学习，在高考复习的过程中，教师需要与学生一起对政治的单元模块进行梳理，将其中有联系的内容结合在一起，从而构建大体框架结构，通过思维导图的形式对高考政治的知识点进行具体的研究。但是在此过程中，需要注意的是教师应该是配合学生完成框架的整理工作，应该以学生为主，教师可以先将其中的重点标注出来，由学生进行整理工作。例如教师可以在课堂上划出经济、法律、社会制度等多个大的知识点，由学生去进行具体的分类，适应学生的学习和记忆特点，这对于复习来说是事半功倍的。
2.2从问题中深化知识点
对于高考中的政治题目来说，在复习的过程中，教师需要从问题中对知识点进行有效的深化，将重点和难点的内容统筹到一起，提高课堂教学的效率。对于政治这门课程来说，在复习中存在的普遍问题就是效率不高，出现这种情况的原因也是由于学生在复习过程中没有一定的目的性，没有复习的技巧。因此，为了提高学生整体上的核心素养能力，教师应该在课堂教学的过程中，可以从问题出发，将其中涉及到的知识点串联到一起，增加学生在实践中的基础能力。例如在《政治生活》的复习过程中，可以从民主专政中选择相应的综合题目，并且将这方面的内容与其他知识点有机结合到一起，真正的将民主专政的内容理解透彻。
2.3提高政治考点的灵活运用能力
对于学生来说，在政治的高考中，考察的一定是学生的综合能力，在复习的过程中除了知识点的记忆之外，更多的是对它的深化，实现灵活的运用，从而提高学生的综合素养。教师在课堂教学的过程中可以提高复习的趣味性，可以将学生分成不同的小组，并且将政治题目的类型进行分类，以主观题为主，提高学生在这个过程中的理解能力，可以具有独立理清思路的能力，在遇到困难时，可以转换复习的思路，将知识点融入到具体的题目中，这对于学生核心素养能力的培养来说也有着一定的促进作用。
3、结语
综上所述，对于高中政治来说，它是一门比较复杂的课程，在高考复习的过程中，需要提高的是学生的综合能力，培养学生的核心素养也是当前教育的标准要求，教师在高考政治复习的课堂教学中，应该从整体上进行大体框架的梳理，并且从问题中尽心知识点的深化，提高政治考点的灵活运用能力，从而提高课堂复习的效率，提升学生的综合水平。
参考文献：
[1]陈进林.谈高考政治主观题复习策略[J].西藏教育,2020(04):36-39.
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