摘要：随着我国教育事业的发展，现代教育政策更注重艺术的启蒙教育，实现全面的素质教育，而通过美术课程实现的美育，正是素质教育的重要组成部分。通过初中美术课，进行设计教学的融入，是能够调动初中生创造力和动手能力的重要教学途径。初中设计课程能够帮助学生获得美术的美感教育，促使学生在美术设计中，提升设计意识和实践能力。本文结合初中美术课设计教学存在的问题，进行美术课程的优化探讨，提出相应的解决对策，为完善初中美术设计课的教学，提供相应的建议。
关键词：美术教学；设计课程；初中美术
前言：初中美术课是初中教育中的重要组成部分。设计课程是在美术课程中，较为创新的教育领域，能够培养学生对美学的感知，同时利用多种设计材料，提升自身设计创意，并发挥设计动手能力。是在现有的美术课教学基础上，进一步促进美育教育的重要教学内容。初中美术课设计课程的教学，是设计应用的结合、是设计思想的开发，同时是学生设计体验、设计制作的行为培养，是贴合素质教育主题的重要教育途径。
一、初中美术课设计教学存在的问题
1.美术学科重视不足
尽管现在素质教育已经实行多年，但是由于文化课的考试分数，仍然是学生的主要学习目的，因此美术学科的教学不受重视。甚至有部分初中，在高年级时已经忽视美术课的开设，更无法保证美术课的设计教学。美术设计课的教学具有课程的独特性，能够帮助学生掌握材料材质和特性，发挥其创意想象，并且能够提升其艺术美感等，是创造能力和动手能力的双重培养。美术课程不受重视，影响了学生的创造力培养，并限制了学生的美术课程学习环境和课程开展。
2.设计课程教学条件局限
从目前的各个学校教学条件来说，学校对于美术课的投入是较少的。部分学校在开设美术专用教室的方面，仅仅能够建设1到2个，满足基础的美术教学。由于美术专用教室的不足，美术课程之间存在冲突时，教师只能选择弃用美术专用教室，改为基础教室授课。另外，美术专用教室，在器材的配备方面，难以和设计课程相配合。设计课程需要大量的新品种材料，并要时刻保证和时下的设计内容相结合，进行更新，学校在配备方面难以满足。
3.初中美术课设计教学内容安排不合理
初中美术课程，在目前仍然以传统的课程内容安排为主，在和设计课程的结合方面，十分匮乏。从教材应用方面来说，设计内容在教材中的涵盖少之又少。并且学生对设计无法形成熟悉感，部分设计内容与生活贴近不足，造成学生无法完成实际的学习，只是泛泛的了解。另外，设计课程的教学，并不是要让学生完成专业的设计，而是要根据学生的初中阶段学习特点，提升操作性和创意性。课程内容设计过于专业化，导致学生绘制以及制作时，缺乏主题，没有对设计进行有效的思考，常常是按部就班的完成课程作业，导致美术课程的创意开发和动手能力实践，缺乏美育主旨，无法有效的结合设计培养这一理念。
4.学生缺乏学习兴趣
美术课程作为素质教育的重要内容，对于学生的学习，应当是调动其学习兴趣，帮助其缓解学习压力的。然而初中学生面临着升学压力和文化课考试的压力，因此在美术课程中对教育内容不够重视。美术课程时，对教学内容不感兴趣，难以完成课堂注意力的集中。有些同学甚至完成其他文化科目的内容，并不参与美术设计课的学习。
5.美术教师设计专业知识掌握不足
由于设计教学，属于美术教学中创新的部分，因此部分初中美术教师缺乏专业的设计知识和技能，对于多元化的设计知识无法有效的应用到教育培养中。这就导致教师在知识结构方面无法提升学生的审美素质；无法通过设计教学内容，真正的挖掘学生的创意能力和动手实践能力。现在设计需要的是多样的思维、新颖的创意设计，教师往往局限于美术教学的固定思维中，对于设计知识和设计观察力等多项教育内容无法有效的把握，难以保证学生设计课程的持续性学习。
二、初中美术课程设计教学的优化解决对策
1.从学生开始，挖掘美术课程潜力
提升对美术课程的重视程度，需要依赖于美术教师的正确引导，从学生入手，让学生对美术课程感兴趣，参与到教学活动中，提升自身的综合素养能力，从而达到美术课程的教学效果提升，让更多的人意识到美术课程的重要性，提升对美术课程的重视。从学生的角度挖掘美术课程的潜力，更能够激发学生对于美术设计课程的兴趣，提升设计课程的教学效果。通过设计课程材料的挖掘，让学生关注道设计课程的与众不同，感受到设计过程材质的美感。例如，带领学生收集废弃材料。通过垃圾分类，选举绿色环保材料，进行设计课程的教学。既让学生提升动手能力，了解垃圾分类，同时通过绿色环保材料的回收利用，展开学生的想象力，将废弃物重新设计成栩栩如生的形象。例如，湿垃圾贝壳的回收，可以设计出立体的孔雀，也可以拼接成平面的生肖形象等。学生通过巧妙的动手实践，实现设计联想，并充分的完成美化环境、将设计应用于生活、感受设计魅力的过程。
2.加大美术学科投入
将美术学科和现有的教育系统进行有效的联合，不能够忽视美术教育的重要性，并且要根据现代素质教育的特性，根据学校的实际情况，开展初中美术教育工作，并在其中充分的完成设计课程的融入。完成设计课程的有效开发，并在此基础上，完成教学资源的投入和管理。在学校能力允许的情况下，合理规划美术专用教室的应用，配备相应的美术教学器材。另外对美术教师提升其待遇，调动教育主动性，鼓励他们深入研究美术设计课程教学方式方法。
3.结合学校实际情况，开发课程内容
在进行美术设计教学的内容安排和规划时，要根据具体的美术课程设计，结合学校的实际情况和教学资源，充分的保证设计课程的丰富性。要调动学校内的美术课程资源，以及学生生活中的自然资源，同时结合网络资源，提高美术教学的效益、丰富美术课程中设计教学的具体内容。例如帮助学生结合具体自然资源，从四季的植物、生活中的粮食作物，将设计教学充分的贴合生活，让学生感受到设计美术的生活气息，了解自然的美好、热爱生活，并感受到设计美感。在美术课设计教学的规划中，要发挥出学校城市或区域的特性，展现多样的文化，结合传统艺术、民间艺术等，将设计融入到初中生的学习中，并通过网络教学资源的开发，拓宽学生的设计视野，了解优秀的设计内容，开发自身的设计思维。
4.通过培养创新意识，激发学生学习兴趣
传统的课程中，忽视学生创新思维的培养，因此造成了学生想象力的匮乏，无法激发学生美术学习的兴趣。因此，初中美术课设计教学的开发，要改变原有的授课方式，挖掘学生的想象力，提高学生创造能力和动手能力，开拓教学思路，引导学生全面的完成美术设计课程的学习。教师要明确美术课程的精彩部分和趣味部分，通过这些部分的讲解和应用，实现学生在课堂上注意力的抓取，调度他们学习的积极性，并通过设计内容和生活的贴合，指导学生更好的发挥想象力。注重在教学过程中，连环想象引导创新思维的培育。积极引导学生在课堂上通过一个简单的联想展开多重的设计思维发散。通过一个单词、一个事物、一个颜色，进行多种设计想象的选择和创造，开发学生设计思维，获得更好的设计课程教学效果。
5.提升美术教师设计专业素养
从学校和教师两个方面提升美术教师在设计方面的专业素养。一是不断的规划课余的培训内容。将适合教学内容的美术课设计专业知识，融入到基层培训中，帮助美术教师获得专业素养提升。另外教师要从自身意识上实现不断的学习和自身专业知识结构的更新，对设计内容进行自主的学习，提升个人美术设计专业的素养。
结语：美术设计课程是可以培育初中生想象力、创造力和动手能力的重要课程内容。解决初中美术课设计教学中存在的问题，能够更加清晰和系统的展开设计教学，培养初中生的艺术美感和热爱生活态度，实现初中完善的素质教育。
参考文献：
[1]张蔚霞.在观察中发现美,在体验中创造美——谈初中美术设计课中创新能力的培养[J].文教资料,2011(32):98-99.
[2]李然.体验设计乐趣 增强环保意识——在初中美术设计课中渗透绿色设计理念的教学探究[J].艺术与设计(理论),2010,2(11):185-186.
[3]姜月琴.初中美术设计教学中创造性思维的培养[J].科技信息,2010(30):328.