摘要：体育是小学阶段最为重要的一门学科，对培养学生的体育核心素养，提升学生的身体素质，促进学生身心健康发展等具有非常重要的作用[1]。小学体育教学有利于学生积累相关的体育知识，激发学生学习兴趣，增强学生的体育意识，让学生在学习中掌握更多的体育技能，促进学生身心健康发展，提升学生适应能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。文章针对小学体育教学对学生体育核心素养的培养进行阐述。
关键词：小学；体育教学；核心素养
随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学提出了更高的要求，教师要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展型人才[2]。因此，在新课改的影响下，培养小学生的体育核心素养具有非常重要的作用，教师要转变传统的教学观念，调动学生学习体育的积极性和主动性，帮助学生积累更多的体育知识，掌握更多的体育技能，更加热爱体育，进而形成良好的体育素养，促进学生综合全面发展。
一、通过体育教学，积累体育知识
体育知识简单点来说就是与体育有关的理论知识。在小学体育教学中，对学生进行体育相关的理论知识的讲解，可以让学生了解更多的体育知识，在很大程度上增强学生体育锻炼意识，使学生树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯[3]。因此，在小学体育教学中，教师要加强体育知识的讲解，教师在体育教学中可以对身体健康知识、心理健康知识、有关体育锻炼知识等进行有效的讲解，帮助学生积累更多的体育知识。
例如，在学习篮球时，一般学生都是第一次接触篮球的投篮技能.因此，教师可以趁着这个机会向学生讲述一下篮球的发展历史，或者是讲述一下NBA中科比、乔丹、奥尼尔、姚明等投篮技能，激发学生学习体育的兴趣。还可以让学生讲述学生在篮球奔跑或者是投篮过程中容易造成的伤害进行讲述，避免学生在体育中造成不必要的伤害等同时还可以帮助学生积累更多的知识，教师在体育教学中可以把相关的体育知识进行分开讲解，在每节体育课中把相关的知识但进行深化帮助学生更好的了解和掌握体育知识，让学生形成属于自己的知识体系，积累更多的知识，拓宽学生的知识视野。
二、在体育教学中，培养学生的学习兴趣
众所周知，体育课程是一门综合性较强的学科，有游戏就是其主要表现形式，越来越受到学生的喜爱。传统的体育课程中，体育教学内容十分单一。教师通知学生在操场上集合，然后带领学生做热身运动，紧接着学生开始自由活动时间。这就造成大部分男生选择踢足球、打乒乓球等，然而女生就出现了满操场溜达或者是在教室自己上自习等现象，这种现象不利于学生体育核心素养的培养，没有让学生意识到体育教学的重要性，不利于学生的身心健康发展。
因此，教师在教学过程中开展一些有趣的游戏让学生行动起来，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
例如，教师可以在学生做完拉伸运动后，带领学生做游戏，在游戏过程中激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到体育学习中，使体育课程内容更加丰富多彩，体育教学形式更加多样化，做游戏是学生喜欢的一种体育教学方式，不但可以加深教师和学生之间的感情，还可以让学生的身心得到放松，教师通过这种教学模式提高学生对体育的热爱度，让学生爱上体育，爱上运动。所以，教师要增强学生的参与度，提升自身教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生的体育核心素养，促进学生综合全面发展。
三、通过体育教学，培养学生坚强的意志品质
随着新课程改革的逐渐深入，教师在体育教学中的重要任务培养学生的体育核心素养，引导学生树立正确的思想观念，良好的思想道德品质有利于提升学生综合素养，促进学生综合全面发展，形成坚强的意志品质。这就要求体育教师在教育教学过程中要科学合理地进行体育教学，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。教师要依据学生的实际情况和体育知识进行教学，让学生积极参与到体育学习中。
例如，体育教师在篮球教学中，教师可以讲解NBA著名球星科比的励志故事“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？”培养学生顽强拼搏的精神；在排球教学中，教师可以向学生讲解“中国女排精神”锻炼学生的意志品质；在足球、乒乓球等教学中，可以培养学生团结协作的意志品质和集体意识。教师在教育教学活动中要锻炼学生的身体，还可激发学生学习兴趣，培养学生自觉锻炼意识，让学生的个性得到充分的发挥。所以，教师在教育教学过程中要重视体育教育，引导学生养成良好的行为习惯，培养学生坚强的意志品质，为学生今后学习和发展奠定基础。
四、结语
综上所述，在小学体育教学中，教师要激发学生学习体育兴趣，帮助学生积累更多的体育知识，培养学生坚强的意志品质以及体育核心素养，促进学生身心健康发展，把学生培养成全面发展型人才，为学生今后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]尹丽. 浅议小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J]. 新课程(综合版), 2019(4).
[2]谭红芬. 浅谈小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J]. 读书文摘(中), 2018(11).
[3]洪理好. 小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J]. 课程教育研究, 2018(44).