[摘 要] 随着我国初等教育体系的不断完善，教学的水平也获得了全方面的提升与发展。艺术教育在小学生的成长过程当中是非常重要的一项内容，随着传统戏曲文化传播与发展的需求，在小学的音乐教学当中也要进一步进行戏曲教学的渗透。
[关键词]小学;音乐戏曲教学问题 ;应对策略
在我国传统文化发展的背景之下，在小学阶段的教学中也是要加强戏曲教学的实施，发挥好教育的文化传承载体，从小学生的长远发展角度进行音乐戏曲知识的传授，从而确保学生能够进一步了解我国优秀的传统戏曲文化，并且主动成为戏曲文化的传播者。
一、小学音乐戏曲教学存在的问题
（一）音乐戏曲教学普及程度低
当前很多小学都开设了音乐课程，同时在其中设置了音乐戏曲教学的内容，把它普及到各个年级的音乐课程设置当中，但是在很多学校当中吸取教学的普及程度比较低，很多学校都没有进行戏曲教学的全方面推广，仅仅在部分年级的课程当中简单地涉及戏曲教学方面的内容。 此外，有的教师和家长认为戏曲的学习是艺术生所需要开展的，自己的孩子只需要学好考试的科目即可，这样的一种错误观念也容易制约音乐戏曲教学的普及。
（二）师资力量不完善
对于音乐戏曲教学而言，有一支高素质的专业教学团队选择尤为关键。戏曲教学本身具备着一定的专业性，目前在我国能够从事戏曲教学的教师数量并不是特别多。部分教师所能够接受的内容是普通的音乐知识，因此他们在教学开展的过程当中，常常会处在一边学习一边教学的状态中，缺乏专业性的能力，不利于调动学生对于戏曲知识学习的积极性。在我国部分小学当中， 由于师资力量方面的匮乏，从事音乐教育工作的教师往往是其他的教师所兼任，这类型的教师更加难以进行戏曲教学的开展，而这样的一种师资力量短缺的现象也成为了小学音乐戏曲教学发展当中的致命问题。
（三）缺乏其他的辅助教学平台
对于戏曲教学来说，这类型的内容本身和学生的情况相去甚远，加之受到考试选拔人才的影响，很多学生对于戏曲的学习并不是特别的重视，同时在小学的各类资源建设当中也缺乏戏曲教学平台的一些辅助性建设。实际上这是因为校内的教学资源比较有限，才应该积极对第二课堂进行拓展，让学生在进行戏曲学习的过程当中有更多的机会和平台，同时也可以介绍一种多样化的学习模式，那么这样的问题却是在我国的很多小学当中都普遍存在的问题。
（四）欠缺认知水准
随着信息时代的到来，信息变化与更新的速度不断加快，各学科积极更新教材内容以寻求学生的全面发展，但是现阶段我国小学音乐课程的教材仍以旧教材为主，教材内容未及时更新，导致学生在学习戏曲时无法与其他课程相联系，一定程度上增加了学生学习音乐戏曲的难度。同时，现阶段部分音乐教师对戏曲的认知水准不足，在教学中无法全面对学生展开戏曲教学。
二、小学音乐戏曲教学的应对策略
（一）音乐戏曲教学的普及化
小学阶段的教学对于人才的培养是一个基础性的阶段，学校要在这个阶段当中为学生提供更加完善的教学体系和条件，确保学生可以接受音乐和戏曲方面的学习，甚至要确保音乐戏曲的教学质量达到一种普遍化的状态。很多小学对音乐戏曲教学并不是特别重视，因此在教学改革的过程当中，要注重推广音乐戏曲教学的普及化发展，要注重在当前的音乐课程当中增加戏曲教学的比重，同时利用各种各样的机会开展与戏曲相关的学习内容，确保学生可以有更多的机会接触到戏曲的知识，进一步实现戏曲教学的全面推广与发展。
（二）加强师资队伍的建设
针对当前师资队伍建设方面存在的问题，我国小学要在音乐戏曲教学当中集合各个方面的力量，着力解决师资队伍建设所存在的困难。首先在小学的人才招聘计划当中，要高度关注戏曲教学教师的招聘工作，不能够单纯招聘从事音乐教育工作的人员，更要将人才的招聘关注到戏曲教学这一个细致的环节当中。 其次，学校要在原有的教师队伍当中，日常化开展培训工作，确保原有的师资队伍能够更加专业地从事戏曲方面的教学，从而为戏曲教学的开展提供更好的人力资源支持。在师资力量教师没有得到充足的情况之下，学校要注重和高校进行联系，为高校戏曲专业的学生提供更多的实习岗位，以此来弥补师资力量不够充足的问题。 在条件比较理想的情况之下，学校也可以邀请戏曲方面的专家或者名人到学校进行教学，为学生提供更加丰富的戏曲知识学习平台和专业指导。
（三）加强戏曲社团的建设
针对小学音乐戏曲教学当中存在的问题以及硬件方面的不足，也要注重拓展自我的事业，从多个维度进行戏曲教学的辅助开展。在第一课堂建设的基础之上，小学要注重加强第二课堂的建设，例如进行戏曲社团的进一步建设，增设戏曲方面的社团内容，加强对于这类型社团的指导，让社团当中的学员有更多的吸取学习机会，并且利用该社团带动全校的学生更好地了解戏曲方面的内容，进一步促进学生艺术素养的提升，同时也为吸取知识的传播与发扬提供支持。
（四）多样化的课堂活动
在新课程改革的背景下，学生已经成为课堂教学的主体，因此，要加强戏曲教学的有效作用，教师在教学中就要以学生为主，通过开展多样化的课堂活动使学生积极参与到戏曲教学中，并在活动中调动学生学习戏曲的积极性。例如，教师在进行《学戏曲》教学时，可以组织学生前往剧团参观学习本地戏曲，之后在课堂教学中利用多媒体设备播放不同的戏曲选段，如京剧的《红灯记》、黄梅戏的《女驸马》等，并引导学生通过观察分析哪一首是流行于当地的戏曲，并引导学生说出原因，通过学生的回答展开本地戏曲的教学，之后组织学生通过扮演小生、花旦、老旦以及丑角等不同的戏曲角色来了解各行当的代表人物及语言特征等。通过角色扮演使学生深入了解当地戏曲中各个行当人物的特点，调动学生学习戏曲的积极性，提升学生的音乐素养和审美水准。
音乐戏曲教学是我国小学艺术教育的重要组成部分，特别是在社会不断发展的背景之下，戏曲文化的传承也需要获得校园教学这一途径。我国的小学教学要高度关注小学音乐教学存在的问题，积极寻找问题的解决对策。
参考文献：
[1]韩秋水.浅析小学音乐戏曲教学存在的问题及应对策略[J].学周刊,2019(18):157.
[2]李献献.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].中国农村教育,2018(22):98.