摘要：美术教育理念不仅是让学生掌握绘画知识和技能，而且还要开发学生的智力，培养学生的创造意识和形象思维。让小学生的在玩中，生活中，观察中，比较中学习绘画，让他们乐于绘画，这样的教学将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的表达、创造能力的增强带来很多的好处。
关键词：小学美术；中国画；教学
有一些偏远的小学，美术课一直不被学校、老师和家长重视，认为只要孩子会简单画画掌握一些简单的绘画技能就可以了，他们不知道现在的美术教育理念不仅是让学生掌握绘画知识和技能，而且还要开发学生的智力，培养学生的创造意识和形象思维。这就要求我们必须为学生创造一个相对宽松的绘画，让学生真正乐于学习，使他们在艺术的王国里尽情地挥洒，大胆地遨游，这样才能培养和保持学生对绘画的浓厚兴趣，达到美术教育的真正目的。如何做到这点，我们可以从以下方面认真实践。
1 激发学习兴趣
兴趣是引导学生进入知识殿堂的向导，教师要积极创设合适环境，引起学生的共鸣。教师的教态、语言要亲切，多用鼓励的、表扬的语言。比如“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。教九年义务教育小学美术的水墨国画《水墨游戏》一课时，课前我在教室挂上了一些国画作品，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，再让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入新课。当学生对学习对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，就会积极主动地进入学习活动，学习起来便感到其乐无穷。
2 在“玩”中训练技巧
玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，敢于去想，教师应巧妙地利用这一点，使学生在“玩”的过程中掌握技能。如画“瓶花”可利用破墨的方式进行教学，先用浓墨(或色)画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水(色)，点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得非常兴奋，而且胆子也大。在这个玩的过程中，学生感受到水分的多少对画面产生的效果的作用，学生在玩中浅默学到了用墨的技法。
3 在生活中学画
小学国画教学内容应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。我在教学中重视让学生深入生活，可以表现生活中的事物，如鞋、花瓶、自行车、田野的树等静物，还可以表现生活中的某一场景，如卧室的一角、我的窗前等。或者带他们到校园内写生，画运动场、教学楼、教室、花园、宿舍、教师办公室、乒乓台或者其他一些静止的物体。也可让他们试着画运动的人或物，比如正在讲课的老师，拍篮球的同学，准备实验器材的试验员，在校门口和校内其他地方值班的人员。当然也可以引导学生把视角转移到其他地方，认真观察，自习绘画。这样既体现了以学生为主体，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。
这些对他们来说是非常熟悉的，所以画起来非常有劲，学生的创造思维也得到了很好的培养。
4 在观察中学画
观察时获得知识的重要步骤，观察对小学低年级学生来说，尤为重要。小学生往往对看得少的事物极其生疏，如在画老虎时，课前要求学生观察老虎的生活习性，课上播放有关动画片，老师对老虎的各个结构分析清楚，然后让学生感受分析不同情况下老虎的各种神态，再让学生进行创作，这时学生表现出来的老虎各不相同，发火的老虎用红色，也有用各自不同的颜色，如在画老虎头四周的毛时，有的学生用干笔来画，体现出了笔的质感，这说明他们是通过观察用自己的感受来进行创作，能够用笔墨来体现自己内心的感受。这时再选择不同的范例进行比较，学生就比较容易接受绘画的基本知识。
5 在比较中学画
传统的教学形式是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每个学生在已有的框框下临摹，学生间的联系较少，缺少互相比较、共同进步的机会。我在课堂教学中，如《动物的脸》以课，先让学生观看动物的录像，在分析动物脸的结构特点以后对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对画法了解了，再让学生思考分析，如何来完成一幅有趣的作品，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到充分发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画，学生能够相互取长补短，绘画水平得到提高，绘画兴趣也越来越高。
6 在绘画中培养创新意识
首先要创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造的要求，还要建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系。在教学安排上，必须开展有利于产生联想的指导和有利于创造思维的活动。例如教《有趣的文字》一课，在学生了解汉子的变形美观以后，对一些汉字的变形可让学生各抒己见，教师尊重学生的选择，这样学生就能够创造出丰富多彩的作品。又比如让学生欣赏卡通画、漫画，漫画中很多作品都用夸张的手法来描绘人物、植物、动物等，进而表达自己的思想感情。学生得到启发后，照样也可以用夸张手法画出一些让人耳目一新的作品出来。或者让他们看神话故事、神话影视片和神话题材的画面。比如，“猪八戒”就是由猪头加人身组合而成，“蜘蛛精”具有年轻女子的美丽和妖怪的性格。这样，他们也会在绘画中把各种不同物种的形状和特点组合起来，进而创造出新的形象。
总之，让小学生的在玩中，生活中，观察中，比较中学习绘画，让他们乐于绘画，这样的教学将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的表达、创造能力的增强带来很多的好处。
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