摘要：一堂好的英语课，犹如一首旋律优美的歌曲，张驰有致，充满节奏感和韵律美。教学中要让学生具有不断创新的欲望，让学生掌握独立思考，自我体验，深入探究，敏锐洞察的本领。丰富想象，完善语言，使学生的创新思维在实践中得以发展！
关键词：创新思维的培养、赏识教育、情景对话、巧设问题、英文歌唱
创新是一个民族进步的灵魂，是人类社会发展的本质特点。培养创新性人才是时代赋予我们教育工作者的历史重任。小学英语应努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养小学生用英语思维，有良好的英语语感，才能达到学习致用，交际自如的目的。为此，在小学英语教学中，我着重从以下四方面来培养学生的创新思维能力。
一、 赏识创情，以情导思。
在中国，从古代起就有许多教育家提出过很多好的教育原则。如：温故知新，因材施教，循循善诱，学思结合，教学相长，循序渐进，熟读精思等。但任何成功的教育都离不开一个“情”字，否则就成了无“情”的教育，成了赤裸裸的知识传授。老师热爱学生，学生敬重老师，彼此关系融洽，就容易创造出一种良好的教学氛围，这对于独立思考，主动学习起着积极推动作用。
美国心理学家威谱·詹姆有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。说明教师对学生的热情与期待，会使学生产生信赖和积极向上的心理力量，能产生坚强的自信心，具有“皮格马利翁效应”。因而，在英语课堂上，我尽可能做到：温和一点，亲切一点，轻松一点，形象一点，幽默一点；我尽量让学生充分发表意见，提出不同看法，在人格上给学生平等的地位，从而激发学生的思维。我对学生的学习注重过程评价，多以鼓励为主。当学生回答不上时，我就会用激励的话语“Try it again!”“It doesn~t matter!”让学生感到“我真不错”“我说英语真好”。让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦，加强孩子们学习英语的信心，增加孩子们学习英语的动力。多给予他们信心和鼓励，是激发学生创新思维的有效途径。
二、 精心摆景，以景拓思。
心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师创设的教学情况。列宁也曾说过：“没有人的情感，就从来也没有也不可能有人对于真理的追求。”这说明了情景可以激发和促进儿童心知的良性发展。在课堂上，我和学生一起学习，一起表演，一起玩，精心设景；开创一种敢说英语，争说英语，爱说英语的新局面。
著名语言学家鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”例如在教学山东科技版第六册Unit2Lesson1《Let’s stop and wait.》时，在学生掌握了有关遵守交通规则的语言知识后，我把教室布置成十字路口的街景，让学生进行对话表演。（教师先作示范表演，然后请学生上台自由表演。
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T：Good morning.Let’s go to the zoo to see the pandas.
P：Great!Oh,so many cars.
T：Look before you cross the street.
P：The light is red now.
T：Let’s stop and wait.
P：OK.
T：The light is green.Let’s cross the street..
P：Here comes the bus.Let’s get on the bus.
T：Don’t push.Let’s wait in line.
P：All right.
通过运用学到的知识在真实情景中扮演角色进行对话，有助于激发学生兴趣，培养学生的创新思维能力，及提高学生学习英语的效率。
三、 巧妙设问，以疑激思。
好的课堂提问，有利于师生交流；有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲；有利于发展学生的思维。比如，在教学26 个英语字母时，我做了棵美丽的苹果树，树上有25 个字母苹果。这时可向学生提问：26个字母苹果，哪一个被小调皮摘走了？这时学生会积极地思考，寻找26 个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，我又马上问：谁能把这个字母放入正确的单词中？学生的大脑马上又活跃起来了，争先跑到黑板上写下正确的单词。然后试着问大家：“Is that right?（对吗？）”大家还给他一个笑脸“Yes．（对。）”课堂气氛活跃，把学生带入了知识的环境之中，不仅激发了学生的思维能力，更促进了学生的创新意识。
四、 灵活唱歌，以曲增思。
音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。用唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，尤其适合小学英语教学。从《ABC song》、《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》这些歌曲几乎每一个儿童都能朗朗上口，音乐的魅力由此可见。在英语歌曲中学习单词、词组、句型和语法,既能减轻学生学习的心理负担，又能在轻松愉快的氛围中学习新知识，更能激发学生创新思维能力.平时我鼓励学生通过一些简单的，通俗的，每个孩子都会唱的童谣，填入新学的句型。每个句型就唱一首英语歌曲，那么学生们就可以学会不少英语歌曲和句型了。比如通过歌唱《My Clothes》掌握单词sweat,shirt T-shirt,dress,cap；通过《What Time is it?》来复习、巩固句型What time is it?It’s o’clock.同时，通过英语歌曲来教一些语法知识。例如，教材中的名词性物主代词是一个较难的语法点，通过补充歌曲《Mine or Yours》的学习，学生在唱歌词：This is my bike. This is my bike. Mine, mine, mine. That is your kite. That is your kite. Yours, yours, yours. This is his coat. This is his coat . His, his, his. That is her watch. That is her watch. Hers, hers, hers……的同时理解了my 和mine的区别，起到了很好的巩固作用。
让学生唱歌曲，填歌词，编拍手歌。不但激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是增强了学生的创新思维能力。
总之，一堂好的英语课，犹如一首旋律优美的歌曲，张驰有致，充满节奏感和韵律美。教学中要让学生具有不断创新的欲望，让学生掌握独立思考，自我体验，深入探究，敏锐洞察的本领。丰富想象，完善语言，使学生的创新思维在实践中得以发展！
参考文献：
１、《儿童心理学》（１９９３年修订版） 朱智贤著
２、《小学英语教学方法》２００３年１月 浙江师范大学外国语学院编写
３、《英语课程标准解读》２００２年５月 北京大学出版社
４、《教师教学用书》２００２年 人民教育出版社