时间过的真快，转眼间在英语教学这条路走了快二十年了，使用多媒来进行英语教学已有十一年了。慕然回首，多媒体的使用让我在英语教学这条熟悉的路上看到了风景。
多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，从而有效地辅助英语教学。
2009年下学期，我任教四年级74、75、76班，74班三年级期末英语考试有一半的学生不及格，知道这个情况后我压力很大，这时学校的校园网络教学体系已建立完整，可以完全投入使用，这使用我看到了希望，让我有了信心。
英语课上，我会让学生看着大屏幕上的口号举起右手跟着老师来说。有时候在英语课前的2－3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是自编和本课内容有关的英语歌曲，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，从而使学生的学习兴趣得到了大大的提高。
课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重手段。
语言是交际的工具，学生语言的最终目的是能在实际交流中灵活运用，语言的学习只能在运用中才能体系出价值。根据教学的需要利用多媒体可创设出集声音，图像，动画，交际一体的真实交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，为学生创设了良好的学习环境。如教颜色时，为了让学生学习单词white ,black, red， green， gray ，brown ，yellow， blue，purple等，并结合what color is it?来作答，可准备各种国旗的网上音频视频学习资源，让学生自主学习颜色的新单词。自学之后，让他们汇报自学结果what color is the flag? It is ….这样一来学生在一个良好的学习环境中不知不觉中学会了新知识，这样不仅培养了学生的自学能力、思维能力和口语表达能力，同时让学生们认识和了解到各国国旗的样子和颜色，丰富了学生的知识。又如在教句型“Is this your…? Yes,it is./No,it isn ’t.”把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做适当的扩充，pig、bird、mouse、cat、sheep、dog等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。
第一个学期使用多媒体以后，期末考试，74班英语平均分达到了八十五分以上，没有不及格的学生，同学的们的英语学习兴趣和积极性都很高，从家长那儿得知，大多数学生能坚持做到早上读二十分钟，晚上听二十分钟的英语。
多媒体的使用，让我在英语教学这条熟悉的路上看到了风景，同时也使我有了为英语教育事业奋斗终生的信心和力量。