核心提示：学生英语水平的高低，很大程度上取决于阅读理解能力的强弱。扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。因此教师要给学生充分的阅读时间，正确对待并合理利用教材，尤其是教材中的阅读材料，针对不同类型的文章运用不同的技巧，从而大幅度提升学生的阅读速度和阅读理解能力。
关键词：阅读习惯 引领作用 积累词汇
“冰冻三尺非一日之寒”，提高英语阅读能力一个循序渐进的过程，其间不但要培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法和技巧，同时还要进行广泛的阅读，加大词汇量和知识面的积累，才能实现阅读质量和阅读速度的提高。英语阅读离不开理解，阅读理解能力是中学生使用英语的重要方面，在学习中是不可缺少的。阅读理解是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的积极能动的认知过程。一个学生英语水平的高低，很大程度上取决于阅读能力的强弱，只有读得多、输入多，才能真正有所收获。
在此，笔者结合多年初中英语教学工作经验，谈谈如何提高中学生英语阅读理解能力。
让学生养成良好的阅读习惯
英语阅读是一种爱好，它需要培养，大多数学生由于课业负担重，往往淡化了英语阅读。
好的阅读习惯是不可缺的。要养成默读的习惯，对于不会的单词要养成根据上下文猜词的能力，也可以跳过去，保持阅读速度。同时要进行限时训练，平时训练时可根据文章的难易来确定时间，尽量在规定时间内完成。对阅读的训练一定要做到持之以恒，篇幅不要太多，天天练读后思考不懂的词句，彻底弄懂，扩充词汇量。只要长期坚持下去，一定会大幅提升阅读理解能力。
要克服恐惧心理，大胆朗读。朗读是提高阅读能力的有效方法之一，通过朗读能进一步加深对所读材料的理解和记忆，能达到自我欣赏和感染他人的境界。大声朗读既能提高学生的阅读能力，又能提高他们的口头表达能力，增强英语语感，对培养他们学习英语的兴趣很有帮助。同时要拒绝指读，我们经常发现有的学生在阅读时喜欢用手指，或是指着单词一个一个逐字逐句地看，这就会严重影响眼睛扫视文章的功能，严重影响阅读的速度。在阅读的时候不要试图读懂每一个单词或是每一句话，遇到疑难的地方要学着放弃，大胆跳过去，努力去掌握文章的整体意思。到最后其实会发现不懂的地方根本不会影响到对全文的理解。还要进行广泛而直接的英语阅读，英语的学习不仅仅应集训于课堂，在课堂之外也要多阅读英语文章，多收看收听英语电视广播节目，给自己一个英语的氛围，慢慢地形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。
教师要发挥好引领作用
教师要给学生充分的阅读时间，以保证学生有充足的课余时间进行课外阅读。当然给学生充分的阅读时间，更重要的还是要立足于课堂教学这个主阵地，注重课堂教学，把阅读的主动权还给学生，促使他们主动地专心地兴致勃勃地读，让学生在积极的阅读中产生独特的个性化感悟。其次教师的启发引导可促使学生对文本的理解。学生生活阅历浅，对生活的感知能力弱，阅读教学直接体现为读不懂，无形中阻碍了学生阅读情感的生发。
这时教师的主导作用要充分发挥出来，帮助学生理解文本中蕴含的丰富多彩的生活底蕴，唤醒学生的生活体验，达到文本语言与自己情感相通，让学生由文本走向自己的生活，从心底激发他们的阅读欲。
要提高中学生的英语阅读理解能力，就要正确对待并合理利用教材，尤其是教材中的阅读材料。要充分利用好课堂时间，因为教材中的课文都是经过各方面的英语专家和骨干教师精心选定的，对阅读理解教学有很强的指导意义，也可以说是学生进行阅读训练的样板。因此教师要切实把握好教材，合理安排，可以采取先泛读再精读的办法进行处理。即在课文教学时，首先给学生15分钟左右的时间进行泛读，解决与文章相关的一些问题并找出答案，同时找出自己不懂的知识做出标记。接着教师要针对课文精彩片段让学生进行阅读，找准知识点，让他们通过讨论或者查找资料的办法，试着理解。教师只对学生的共性知识问题进行讲解，而把大部分的时间给了学生，这样不仅提高了学生的自学能力，而且阅读理解能力也会大大提高。
不断积累词汇量
要提高阅读能力，必须要有丰富的词汇量。在日常词汇教学中，教师要深入讲解单词用法，纠正学生发音，和学生进行英汉互译的训练，并坚持每单元听写单词，通过测验督促他们记单词。没记住的单词要求他们反复记忆，直到记住，在阅读文时让学生在短片里记忆。记单词的方法多种多样，一定要让学生坚持不懈地扩充自己的词汇量，从而为提高英语阅读能力打下坚实的基础。
有一些学生单词短语记得很好，但是英语成绩一直不高，究其原因主要是句式结构的分析能力太差。句式结构分析主要是对句子进行语法结构的分析，把握它的基本框架而理解句子。平时见到一个复杂句，要有意识地去辨别它是定语从句、状语从句还是名词性从句，分清句子的结构，理顺关系，语义理解就很容易。平时教学中一定要重视句式结构分析，在每篇阅读文教学中，都要练习从句的判断，进行长难句分析，交给学生翻译此类句子的方法。
阅读要有技巧
在阅读理解中，要针对不同类型的文章采用不同的方法。对于表格型文章，要带着问题直接在原文中跳读、查找都是很高效的方法；对于故事性文章，一定要弄清楚故事的大意，清楚故事的人物、地点、事件。同时要注意一些细节问题，排除与本文无关，但句意正确的干扰项；科普性的文章一般比较难，一定要细读全文，仔细研究与题干相关的段落，正确理解语义，同时抓住细节描写，提炼出有用的信息。有时还要进行一系列的逻辑思维推理。
阅读教学中，要常锻炼学生找出文章每一段的中心句。大多数段落的中心句都是第一句或者最后一句，这是对本段的概括。有时可让学生自己总结，提高他们的概括能力。针对不同类型的文章运用不同的技巧会大幅度提升阅读速度。
当然，阅读理解能力的提高非一日之功，扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。只要平时刻苦用功，打下扎实的英语知识基础，又掌握了科学的阅读方法，阅读理解能力就会大幅提升。
参考文献:
[1] 《中学英语新课程标准》.
[2]姚小平、王克非主编.《外语教学与研究》.外语教学与研究出版社.
[3]胡春洞主编.《英语教学法》.高等教育出版社.