【摘要】虽然在美术教学的过程中多媒体设备是一个很好的教学工具，但是我们又不能过分强调多媒体设备的使用，因为这样会让美术教学的本质发生转变，完不成原本的教学目标。因此，对于美术教学来说很重要的一个方面就是要让多媒体设备在教学课堂中发挥辅助作用。
【关键词】初中美术；多媒体技术；策略探究
在初中美術的日常教学中运用多媒体技术，能够帮助学生了解更多不同类型的美术作品，有效拓展学生的知识面，使学生能够获得美的感受和体验，有利于激活学生的学习欲望，同时还能够切实提高美术教学的有效性。因此，美术教师需要妥善运用多媒体展开教学。
1、突出形式，完成教学目标
在美术教学过程中，教师需要明确教学目标，使学生通过学习美术知识具备良好的结构理解能力、空间想象能力以及色彩表达能力等。美术是将真实的世界以艺术化的方式展现出来，有些美术作品较为抽象，有些美术作品就较为现实，不同的作品形式具有不同的意义。而多媒体能够帮助学生更好地理解作品内涵，了解美术作品的形式，提高美术知识体系的整体认知。例如初三下册《珍视世界遗产》一课中，教师通过搜集大量中国的世界文化遗产、自然遗产相关影像资料，在课堂上与学生交流其所到之处的感受，利用互动的交流方式，以学生的知识水平和生活经验为基础，完成世界遗产的四大类型等知识目标讲授，提高对世界遗产保护情感目标认知，完整地完成本课教学目标的整合传授。
2、增加感受，提高审美能力
美术学科能够提高学生的审美能力，因而美术教师需要格外重视培养学生的内心感受，逐步引导学生，使其能够学会发现美、创造美、理解美、感受美，能够欣赏不同类型的美术作品。多媒体能够实现这一点，起到很好地辅助作用，通过直观地展现艺术化的真实世界，使学生接触到更多样化的美术作品，能够多角度体会作者的创作手法，丰富欣赏作品的层次，学生在欣赏的过程中，个人审美能力得到稳步提升。
3、多媒体能使美术作品动态化
多媒体教学与初中美术课堂的有机结合最大的表现就是将作品从静态变成了动态。一般来说，在初中阶段学生所接触到的美术作品大部分是静态的，只是画于纸上的一幅图画，且先不说优美与否，就美术作品的静态性就会让很多学生都不愿意去接触。在初中生的认知里面，对于课堂上教师展示的一幅画，他们的欣赏过程就只有简单的5秒钟或者只需要简单地看一眼眼前的绘画，这幅画能够刺激他们的视觉感受，那这就是一幅好的画，他能够看懂里面画的是什么他就觉得这是优秀的作品。其实这样的认知过程是非常简单而且非常粗糙的，所以教师要做到的就是提高他们的审美趣味。如何提高他们的审美趣味？那就要将一幅作品动态化，从声音、图像等各种方面去分析这一幅画的价值和优美。多媒体教学能够很好的展现这些过程，多媒体可以将静态的画变成动态的画，例如，教师在给学生们展示一些名家的画作时，可以加入相应的配乐，让学生身临其境，在一种优美的氛围当中去欣赏这一幅画作，同时还可以加入一些短视频，让学生更加了解这一幅画作的灵感和价值所在。美术课上非常的讲究色彩搭配，使用多媒体教学可以将不同的色彩汇集于一张课件上，能够更加直观的让学生感觉色彩的变化，刺激学生的視觉感官。
4、多媒体教学可以使美术更加贴近生活。
传统的教学方式无法将生活中的一些美术实例带入课堂上，而多媒体教学则可以生动形象地展示生活当中的艺术，并且可以高度还原生活化的美术场景，教师可以利用多媒体技术为学生创造一种生活场景化的美术课堂，使得所学的知识服务于生活，让学生在生活当中去发现美，时时有着寻找艺术，寻找美的眼睛。这样不仅可以帮助学生陶冶情操，而且能够拓宽学生的美术知识视野，激发主动学习美术的热情，使他们成为生活当中的艺术者。
生活中处处有美，初中阶段的美术课堂不仅仅是要提高学生的审美情趣，更重要的是让他们养成要在生活当中寻找美的意识，学生所学习的知识，最后都将服务于生活，不断地提高自己的生活质量，而发现美是提高生活质量当中必不可少的过程。教师将生活当中的例子引入课堂，有助于学生理解一些较为抽象的美术知识，虽然初中生的认知能力较高，但对于一些美术作品的认识却非常的简单，而教师将生活当中的例子引入课堂最重要的方式就是通过多媒体来展现，将现代科技和生活融为一体，这样才能够更好的促进教学。
5、创建情景，为课程带去便利。
我们都知道美术课不仅仅是让学生观察美术作品，还需要让学生自己动手绘制或者DIY一些东西。而初中生绘画大部分是需要参照物的，这就需要考虑很多因素了，比如天气的影响。一些教师为了让学生更好的观察参照物会让学生去户外进行绘画，但是天气因素可能会阻碍美术课程的开展。而这时多媒体技术的另一个优势就体现出来了——不受时间与空间的制约。虽然走进自然可以让学生得到灵感，激发学生的创作思路，但是在一些外部因素的影响下多媒体技术的运用还是十分有优势的。就比如让学生绘制春天的画作，如果采用户外写生的教学方法可能会受到季节和风雨的制约，而多媒体技术可以采用图片以及视频的方式不分时间段的为学生进行展示。再如《土与火的交融》一课，我将学生制作陶艺作品的步骤、冶炼陶器的过程做成剪短的VCR进行展示，繁杂的操作一目了然，作业完成的效果随即呈现，帮助学生更快的进入学习状态，增强了学生的学习体验。
6、利用多媒体创建情境，进入学习状态。
在教育改革不断推行的时期，对于学生美术能力的培养成为了教学活动开展的重要目的之一。为了更好地完成这个教学任务，我们的老师需要不断地在教学手段和方式创新的基础上来促进学生美术能力的更好培养。在对教学手段进行创新的时候，老师可以积极采用情境创设的方式来促进美术教学效果的提升，对于美术这一类艺术教学来说，利用学生实际体验感的增强来促进他们能力的增长是很有必要的，因为学生们在环境体验中可以更好地感受到艺术的魅力。例如初四年级的《质朴古拙的画像石》一课中，为了更迅速的将学生带入到画像石的历史背景、更好地展现汉代画像石与石刻雕塑的艺术魅力，我将《汉武大帝》片段与画像石产生的背景相结合制作成短片，让学生在短短的2-3分钟之内进入情境，更加直观形象地体会画像石这种文化遗产与当时历史、文化背景的深入融合。同时，画像石的制作过程、各种专业工具的使用方法，也通过多媒体进行展示，化难为易，既节省上课时间又便于学生理解，更大程度地激发了学生的学习兴趣，进入学习状态。
7、利用多媒体拓展资源，充实美术课堂。
对优秀的美术作品进行鉴赏是美术课堂教学的重要内容，学生们在优秀作品的鉴赏中可以获得对美术艺术的更好感悟，这种内化于心的美学体悟是学生美学能力养成的关键内容。传统的教学课堂中资源有限，难以让学生们接触到很多的优秀美术作品，但是在多媒体设备使用之后情况就有了很大的改善。利用多媒体设备对世界美术名作进行展示可以达到丰富教学内容的目的，在对作品进行展示的时候还应当进行一定的内容讲解，这样是为了便于学生深度理解，例如对诸《日出·印象》、《戴帽子的女人》、《斗牛士》等作品进行内容辅助讲解可以更好地开阔学生的眼界，丰富他们的内心世界。同时，老师还可以对作品的作者进行讲解，这样可以帮助学生构建一定的知识框架，这是对他们的学习很有帮助的。
结束语
教育信息化快速普及和发展的今天，随着新课改的不断深入，多媒体技术辅助教学的效果日益明显。更多的初中美术教师也在日常美术教学中运用了多媒体辅助教学。适当利用多媒体辅助教学，可以提升学生对绘画作品的认识能力，同时培养学生自己主观上的审美。
[参考文献]
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