摘要：在初中英语教学中，读写结合教学模式的应用，可以有效培养学生语感，提高学生的阅读理解能力和写作构建能力。为此，本文从读写结合教学的角度，分析了初中英语写作教学的具体实践策略，重点是通过阅读布局的分析，激活思维，培养严谨写作结构；利用阅读创写，激发表达，培养写作兴趣；开展课外阅读，积累素材，增强写作水平。在读写渗透的过程中，创新教学方法，提高课堂教学效果，促进有效写作。
关键词：初中英语；读写结合；写作能力提升
俗话说得好“好记性不如烂笔头”可见写作的重要性。在初中英语教学中，写作是语言输出的一个过程中，考察了学生对英语语法、语言的运用能力，既可以培养思维品质，又可以提高学习能力。而阅读作为英语教学的重要组成部分，作为语言输入的重要载体，通过读可以积累素材，对写作的输出表达有着重要的引导作用。为此，为实现有效写作教学，教师要重视读写结合，通过读写教学法，提高写作水平，让学生会写、会表达、输出的文章结构更加严谨、情感更加饱满。
一、通过阅读分析，激活思维，强化写作结构
在读写课堂上，阅读分析对学生理解文章内容具有良好的辅助作用。也就是说，在英语阅读教学中，可以通过分析阅读内容和阅读布局，在读的过程中渗透写，通过分析，记录核心内容，提高对文章思想情感的理解，这样既可以培养严谨的写作结构，又可以提高阅读理解能力和写作水平。
例如，在教学《Having fun》这一单元的时候，其中有一篇文章是“Going out for a picnic”文章是以“外出野餐”为核心进行的文章写作，那么的教学的时候，可以开展读一读、说一说、写一写的活动，通过阅读让学生回答一下问题：
①Who likes bananas very much?
②What does Kangkang like eating?
③What does Kangkang’s mother cook?
④Is Dingding Kangkang’s brother?
在阅读的基础上通过问题引导提高理解能力，然后让学生说一说，文章都写了什么？是怎样写的？在阅读理解和布局分析的基础上，让学生寻找核心思想情感，最后借助写一写的活动，围绕“Going out for a picnic”为核心，联系实际，用英语表达一下自己的外出野餐，仿照文章布局进行写作构建，在读写的过程中，激活思维，强化写作结构。
二、利用阅读创写，激发表达，培养写作兴趣
所谓阅读创写就是指通过阅读文章内容，在理解核心思想的基础上把握文章脉络，进行故事创写。这种教学方法的落实，既可以培养读写能力，又可以提高语言表达能力，强化语言建构与运用，培养学习能力，激发写作兴趣。为此，为促进有效写作教学，可以利用阅读续写，创新教学方法，渗透读写教学法，提高课堂教学效果。
例如，在教学《?Our school life》的英语内容时，主要是引导学生运用一般现在时第三人称单数表达日常活动，巩固有关交通方式和频率的表达，如“seldom、never、often、usually”等，在这一学习过程中，有一篇文章内容是“Jane’s Day”介绍了Jane一天的活动，那么在学习的时候，为提高学生用英语的能力，教师可以在阅读的基础上，开展创写活动，让学生围绕文本进行模仿，如：
生1：She usually gets up at twenty past six.At seven o'clock,she has breakfast with her parents.She goes to school by bus at half past seven.Classes begin at eight.She has four classes in the morning.....
生2：Today Jane got up very early at 6:30. After finishing the breakfast, She went to school.
At 8:00, there was an interesting Chinese class about a fairy tale.The prince and princess finally lived together very happily.....
通过阅读创写，激发表达兴趣，然后开展阅读赏析会，让学生将自己的文章内容进行阅读、分享，让学生自己进行点评、互评，在读、写、赏的过程中，培养写作兴趣，提高写作能力和阅读能力，让学生敢于说英语，会表达运用英语表达自己的所思所想。
三、开展课外阅读，积累素材，增强写作水平
实现有效写作教学，素材非常重要。在初中英语读写结合教学中，可以利用课外阅读积累素材，引导学生在读的过程中进行素材记录，通过构建“素材库”丰富写作资源，培养课外阅读学习习惯。这样即可以强化英语学习能力，又可以培养语言能力，增强英语素养。
例如，在教学《Playing Sports》英语内容的时候，主要是讨论喜爱的运动项目的一节学习内容，那么在教学的时候教师可以先进行以下对话交谈，如：
T：Do you know who is my favorite sports player?
S：We think your favorite sports player is Michael Jordan
T：Yes,Is he Chinese?
S：No,he isn’t
T：We all like sports because we want to keep healthy.If there is a sports meet in our school,I’ll join in the relay race.I think I will have lots of fun.Which sport will you take part in?
通过对话交流引出话题“Which sport will you take part in”让学生通过信息技术手段，结合自己喜爱的运动项目进行阅读调查，在了解运动项目的基础上，积累写作素材，引导其写作“My favorite sport”让学生运用英语表达自己喜爱的运动，在课外阅读积累素材的过程中，增强写作水平，渗透读写教学法，促进写作有效教学。
四、结语
初中英语读写结合模式促进写作有效教学，不仅可以提高阅读理解能力，还可以强化写作水平，培养英语素养。为此，教师一定要重视读写结合教学法，通过阅读分析、阅读创写、课外阅读延伸等，激发写作兴趣，提高写作水平，让写作结构更加严谨，写作情感更加饱满，写作素材更加丰富。
参考文献
[1]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育,2019(35):93+95.
[2]王良坤.以读写结合模式促进有效写作教学的探讨——以初中英语为例[J].内蒙古教育,2019(06):49-50.