摘要：随着素质教育的普及以及教育的进步，传统的写作教学方法已经不能适应时代发展的要求，也不能有效的提升小学生的写作水平，因此，必须要使用其他的教学方法。本文以情景教学法为重点研究对象，介绍了情景教学法的概念以及在小学写作课程中应用的意义，并分析了应用的具体途径，促进小学写作教学的发展。
关键词：情景教学法；小学写作课堂；应用研究
小学生由于年纪小，语言表达能力有限，生活经历少，对生活的观察和感悟都不成熟，因此，对于小学生来说，写作并不是一件容易的事情。如果教师不采用正确的教学方法加以引导，那么小学生的作文课程就会变成一门艰深晦涩的课程，学生对写作更是无从下手。要改变这种情况，教师可以在写作课程中采用情景教学法。
一、情景教学法的概念
所谓情景教学法是指通过语言、图画、音乐等形式，将情景生动的表现出来，以此引导学生自主探究学习，更好的理解学习的内容，提高学习效率的一种教学方法。情景教学法一般分为感知-理解-深化三个阶段。情景教学法的重点在于情景的正确恰当的运用，在实际教学活动中，教师要善于观察生活，感受生活，积累情景的素材。
二、情景教学法应用在小学写作课堂中的意义
1、提高学生的写作能力
学生的写作能力并不是一项单独的能力，而是集语言能力、思维能力、表达能力、想象能力等多种能力的一种集合。传统的写作教学方法，只是传授学生基本的写作方式、写作方法等理论知识，小学生往往理解不了，更不用说应用到写作当中去。情景教学法中教师通过图画、声音等创造出一种类似的情景出来，不仅激发了学生的想象力，而且能够加深学生对写作的理解，启发学生的思维，通过感同身受的情景转化，提高语言表达和文字表达能力，从而提高写作能力。
2、激发学生的写作兴趣
如前文所述，小学生由于年纪较小，语言表达能力相对较弱，对生活的经历及感悟也较少，写作对小学生来说，并不是一件容易的事情。如果教师只是简单的传授写作的技巧和方法，写作课程就更加枯燥无味，令学生更加不喜欢写作课程。情景教学法可以通过声音、图画等调动起学生的感官，将学生带入到情景中来，使单一的授课的教学模式变成一种互动参与的模式，学生的主动性增强就会极大的调动起学生的兴趣。而且情景教学法具有情景或者实践案例的参与，具有生动性和场景化，也非常容易激发学生的写作兴趣。
三、情景教学法在小学写作课堂中的应用途径
1、生活化情景，积累素材
写作是一项文学活动，它来源于生活，又高于生活。如果没有生活的支撑，写作就像是无源之水，因此，写作要好，必须懂生活。教师在进行情景化教学写作时，可以引入生活的情景，帮助学生拓展思路，提高写作的真实性。
如鼓励学生写日记，学生通过写日记的形式，将平常的生活记录下来，作为写作课程上的一项重要的教学内容，这样就会提高学生观察生活的能力，而且会为学生写作积累下大量的素材。再如，描写夏天的作文，教师可以引入生活中很多夏天所具有的特色的地方，如穿裙子、穿短袖、花都开了、可以吃冰棒等等，将学生带入到夏天的场景中，引导学生进行写作。如果正值夏天，教师可以带学生到公园或者广场等地方去观察，引导学生描述观察所看到的事物，从而提高学生的写作能力。
2、实物化情景，拓宽范围
实物是客观存在的，将实物应用到写作课程中，可以使学生了解没有见过的或者不熟悉的场景，从而拓展学生的写作范围，这比学生凭空编造要容易和真实的多。如关于大海的写作，很多学生没有去过大海或者不熟悉大海，教师在进行写作教学时，可以使用大海、海鸥、沙滩、小船等模型，创建出一个大海的场景，并进一步引导学生很多人在大海中游泳、沙滩上有帐篷等，从而通过实物的引导，激发学生的想象力，拓展写作的素材和范围。
3、表演式场景，增加趣味性
小学生阶段正处于贪玩、好奇心强的阶段。在进行写作课程教学的过程中，传统的灌输式的教学方式不仅不能引起学生的兴趣，学生对传授知识的理解也非常有限。写作课程的教学效率极低。在写作课堂上进行表演，不仅提高了学生的参与度，提高了课堂的趣味性，而且使学生感同身受到写作的素材和着重点，学生在写作时更加有内容可写，写作时更加生动形象。如题材是交警的作文，教师可以让学生自己编排出一个或者几个有关于交警的场景，并征集学生自己进行表演，表演结束之后再引导学生进行写作，在欢声笑语中进行写作教学，相信这样的课堂氛围不仅是教师所喜欢的，也是学生所期待的。
4、音乐式情景，激发感官
音乐是放松身心、表现情感的一种重要方式。在写作课程中，可以应用与写作主题相契合的音乐，从而调动起学生的感官，触发学生的情感，激发学生的写作灵感。如写革命烈士等题材时，可以选用慷慨悲昂的音乐，写春天、大海等题材时，可以选用节奏明快的音乐，写童年等题材时，可以选用清新可爱的音乐。
5、图片式场景，重现生活
图片是对生活事物的一种记录和再现。通过图片，可以加强学生对事物的观察，强化学生对生活事物的理解。如通过展示银杏树春夏秋冬的照片，让学生观察银杏树叶的四季变化，从而认识到银杏树在四季的不同。再如通过展示月季花含苞待放直至花开的照片，让学生了解到月季花开的过程，在写作的过程中也能够更好的进行描述。
总之，情景化教学是一种非常有效的教学方法。在写作课堂中，运用情景化教学，可以提高学生的兴趣、拓宽学生的写作素材，提高学生的写作能力。因此，在进行小学生写作教学时，要加大情景化教学方法的使用力度，促进小学生写作课程的发展。
参考文献
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