摘要：为了有效的分析初中信息技术教学的有效性，本文基于教学实践，有效的总结了初中信息技术教学对策。
关键词：初中信息技术；有效性；分析
引言：在初中阶段，为了提高学生信息技术实践运用能力，需要教师通过教学实践，不断完善教学模式，以提高学生学习兴趣，促使学生提高信息技术学习水平。
一、以游戏形式激发学生学习兴趣
对初中阶段的学生而言，兴趣始终是其激发学习动力的最主要因素，而不论教学方法的变化，都需要切实激发学生的学习兴趣。例如，高度契合信息技术教学的任务驱动法，在教师布置教学任务的时候，要明确学生的学习感受，通过更为趣味化的引导，助力学生认可学习任务。而为了更好契合学生的兴趣爱好，教师在展开任务驱动法教学的重要前提，是对学生的实际情况展开深度了解和分析。从以往的经验来看，就计算节课程的学习而言，绝大多数的学生的兴趣所在是“玩”。所以，教师要充分结合学生的爱玩天性，将游戏与学习任务有机结合起来，切实挖掘学生在学习过程中的潜力，使得学生循序渐进地提升学习质量。例如，打字练习是初中阶段信息课程之中最为重要的学习内容之一。而指法练习尽管非常重要，但其相对较为枯燥乏味，教师为了更好激发学生的学习兴趣，可在计算机之中加装一定的打字练习的游戏软件，让学生不断通过游戏的方式提升自己的学习效果，游戏的难度提升，学生的学习效果也能因此加强。学生通过这样趣味性的学习方法，能够切实激发对计算机课程的认同感，也能因此不断强化学习的效果。
二、以灵活的教学方式激发学习热情
一成不变的教学方法，不可避免地会使得学生的学习兴趣低下，所以教师要采用多元化的教学方法帮助学生提升自己的学习好奇心。只有丰富多彩的教学形式，才能更好吸引学生的认同以及关注度，始终以较好的专注度接受教师的教学。例如，针对“Excel”的相关内容教学过程之中，由于学生之前已经有一定的学习基础，教师要鼓励学生自主查找信息内容，做好相应的预习工作，正确使用互联网搜寻相应内容。在具体课程开展过程中，教师要鼓励学生上台进行演示操作，然后教师再根据学生所暴露出的问题以及不足进行更有针对性地将讲解和分析。根据以往的教学经验来看，本次课程的重点、难点围绕在“Excel的窗口组装”以及“修改某个单个单元格的数据，进行工作表和工作簿的区别”，在进行理论知识的讲解后，教师可出具具体的例题，让学生之间能够做到互相分别讨论与研究，找出最为简单、有效的执行方法后，再进行具体的展示与交流。通过这样的方式，不仅深化学习的知识内容，还能够鼓励学生之间交换经验，不断解决自己学习中的不足，逐步提升自己的学习成效。
在互联网信息科技力量不断发展的实际情况下，教师要让学生更为合理地辨别信息，才能真正挖掘计算机的作用，不断深化自己的学习效果。
三、以自主探究加强信息技术学习
从本质上来看，计算机是一项高度需求学生自主探究、实践的课程类型，因此在展开教学的过程之中，教师需要始终强调学生自主探究的重要性。针对这一特点，教师要利用好多元的引导方式，不论是个人探究还是合作探究，都有其独有的价值与作用。信息技术课程标准指出：“倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。”要将这一理念贯穿于整堂课。在上课之前事先根据“同组异质，异组同质”前后四人组成一组，在上课时，先展示优秀作品，提问学生，激发学生兴趣，再引出本节课内容，这就是一个很好的情景教学手段。然后教师要根据学生的实际情况，发布有价值的教学任务，推进任务驱动法的使用，让学生自由选择自主探究与小组探究。在学习作品完成后，教师还要组织学生之间的互动评价交流，在学习他人作品之中的优势与长处的同时，有针对性地解决自己的问题与不足，教师也要给予学生相应中肯的评价，在鼓励学生积极性的同时，就其还有错误的环节进行纠正，形成良性循环。
四、注重学生信息素养的培养
信息素养是当前初中阶段学生所需要掌握的重要科学素养之一，如何准确收集信息，并根据实际需求进行筛选、汇总，最终组合成为有价值的信息组，是初中阶段的学生所需要培养的科学素养内容之一。首先，信息获取的能力。教师需要引导学生进行多元化信息的搜集，除了教材以外其他来源的知识、信息都具备极大的价值，例如书籍、报纸、电视、广播、互联网等，都是媒介信息的有效渠道之一。其次，信息的分析能力。并非所有的信息都是有价值的，学生要学会筛选信息、判断信息，将信息中有价值的内容进行重点研读与分析。最后，信息的加工能力。仅仅吸取信息是远远不够的，要重点对信息展开加工，将其转化为自身所用，才能更好将信息传递给其他人的同时，最大程度上利用好信息对自身的作用。
结束语：总之，结合实践分析，本文总结了初中信息技术教学的有效性对策，希望进一步研究能够为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献：
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