【摘要】在户外游戏中，野战区是受幼儿非常喜欢的，易激发幼儿在同伴交往、合作能力、勇敢、责任等方面有显著的能力发展。对此，在中大班幼儿的户外游戏指导中，重在引导幼儿思考与探索如何进行有趣的野战区游戏，让幼儿自主、自发在游戏中学习，在学习中发展。
【关键词】幼儿 野战训练营 户外游戏
野战营游戏是一种团队活动，重点培养幼儿的合作意识和挑战任务的能力。最近班级开展参观北峰派出所，亲近了民警叔叔，很多幼儿对于民警叔叔充满了向往，特别是枪更是热情，希望自己是一名警察，能带着枪保卫自己的家园。追随幼儿的想法，引导幼儿体验当一名特殊职业——警察的感受，带着幼儿，我们一起在户外进行“野战训练营”游戏，让孩子们过一把带枪游戏瘾。
一、寻找材料，创建野战训练营。
空旷的场地，怎么样才能建筑野战营？对此孩子们开始寻找各种东西。承宇和宇乐先找到了水枪和迷彩网，昌圣到服装区找到了迷彩帽子和警帽，还有欣榆看到了沙包，认为可以当炸弹。孩子们一下子拿了好多有趣的东西，这些都是他们认为野战营必有的东西。我很赞同他们的想法，但是有了材料，没有场地怎么办？思皓举手回答到：旁边有梯子可以布置场地！阳阳着急地说：有长板和迷彩网可以装饰！我说：用你们的办法开动起来！孩子们高兴地说“好嘞！”只见，思皓与承宇搬着高高的梯子，也不害怕；阳阳和馨雅互相帮忙弄长板；欣榆与钰滢牵着迷彩网准备装饰；一下子场面热闹了起来，瞬间野战营建起来了！孩子们说：小黄老师，完成啦，看我们的野战营，漂亮吧！他们炫耀着自己的野战营，开心的玩了起来。
《指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持与满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。当根据野战营这一想法，幼儿结合自身经验，寻找游戏中需要材料，并进行创设与探索，一次次的尝试与思考，在实际操作中，获取直接的学习经验，体验特殊职业的角色，感受游戏中带来的快乐。
二、增加任务，布置野战训练项目。
通过班级讨论，幼儿开展布置添置野战训练项目。思皓的梯子是不能像往常一样，从上面爬，而是放了迷彩网，必须蹲下来通过每一个迷彩网，包括被迷彩网包住的障碍。昊天却是在梯子下面增添了长板，长板上面要绳子，过障碍时不能碰到绳子。看到小朋友提出的难度，我开始请他们训练自己野战营项目。挑战开始，小朋友是怎样过的呢？各种各样的姿势出现了，思皓是先前脚过梯子，再弯腰身子过去了，后脚跟上；钰滢在过绳子的那关，直接用躺着滑下去，头也不抬，直接闯关；启航则是用低头弯腰，脚跨绳子过障碍；看到他们的身姿，瞬间觉得他们就是一个个特种兵，在训练中展示个人的魅力。张芯跑过来对我说：小黄老师，我们都挑战成功了，一点都不难，增加点难度吧。峻豪说：那就带上帽子和枪过障碍，帽子和枪不能掉，而且必须找到东西。
欣榆急忙说：有沙包，我来藏，你们边过障碍边要找到我的东西。小朋友一听，连连叫好。野战营训练一下子变成寻宝技能。欣榆先是将沙包藏起来，再喊开始寻宝。小朋友既要带上帽子和枪，又要寻宝，一下子难倒了个别幼儿，一会儿听到，“帽子掉了，枪卡住了！”一会儿听到“我过不去了，来帮帮我”；虽然有困难，但是最后还是听到了“我找到沙包了！”“我挑战成功了！”的欢呼声。小朋友们的野战营项目在幼儿园热火朝天的训练着。
《指南》提出：“鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。”以及“重视幼儿的学习品质。”当小朋友自己设置的障碍，自己要挑战的时候，幼儿更加珍惜自己的创作与成就感，当第二次挑战时出现的“帽子掉了，枪卡住了”并不会真正的困难着幼儿，他们仍然抱着要挑战成功的勇敢与信心，当“我挑战成功了！”的欢呼声，证明了幼儿的不怕困难是值得的，我为他们的勇敢挑战与自信打call。
三、分组对战，角色体验游戏。
此次户外游戏，幼儿根据自己的意愿自发分为两组，分别是蓝队和红队，两队自主选择材料进行防御墙的建立。红队找来了蓝色塑料椅子、绿色木头椅子和小红桌做为防御墙。蓝队借助纸砖、蓝色大桌子、绿色木头椅子做为防御墙。两队便开始搭建。红队将小红桌倾倒；蓝色塑料椅子、绿色木头椅子互相叠高，时刻准备着敌人的攻克；蓝队首先将纸砖叠高，蓝色大桌子放在纸砖后面，却发现纸砖很容易倒，还没开始比赛，就倒了。蓝队的峻豪说：我们可以学习红队将桌子倾倒，里外都可以保护，将红钻放在桌子前就不会倒了。说干就干，蓝队一下子将纸砖跟桌子合在一起。防御墙好了，但是没有什么材料可以攻打，或者做为赢的标记。骏芃说：美工区有很多的毛线球当炸弹，蓝队用蓝色，红队用红色，每人一颗，当比赛开始，看对方谁的炸弹多，谁就输。小朋友纷纷同意他的想法，便开战了。一下子所有的小朋友都躲避了起来，生怕被炸弹炸到，一场“绝色求生”比赛开战了！
幼儿是天生的游戏主人，能根据游戏自发想象玩法，激发同伴思考创建防御墙的建立，进行团队合作的训练，以及如何一起思考游戏的玩法，让比赛及时进行。《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。游戏中遇到困难，引导幼儿思考与探索，发现班级的建构材料，让幼儿在轻松、自由、自主的环境中，积极的参与游戏，体验游戏的乐趣。
通过一次次游戏的推进，让幼儿在兴趣中慢慢感受野战训练营的氛围，当玩法在逐渐提升，问题产生时，幼儿能主动的尝试解决困难，勇敢挑战问题，互相学习同伴的良好经验，促进团队中的合作能力，发展幼儿良好的交往能力，提高幼儿在游戏中挑战任务的责任意识。