摘要：本文基于对国内影视多媒体技术专业建设、人才培养目标的调研，围绕以《教学标准》为导向、以“人”为中心、服务于区域经济、专升本的能力衔接四个维度，探讨影视多媒体技术专业人才培养目标的构建。
关键词：影视多媒体技术专业；人才培养目标；
影视多媒体技术专业是影视制作技术与计算机多媒体技术相结合的新兴专业。该专业的兴起适应于互联网时代的业务模式和技术发展，适应于媒介融合趋势，其技术性、艺术性、创新性的高度结合，作用于文化活动、文化会展、影视娱乐等行业，其科技性与视觉艺术的结合刷新艺术视角、丰富文化创意内涵。但就目前对全国高职院校影视多媒体技术专业的走访调研来看，该专业在人才培养目标、课程建设及人才培养方案方面存在定位模糊、个性化特色不突出等特点。因此，如何构建适应于影视多媒体技术专业的人才培养目标是本文探讨的重点。
一、影视多媒体技术专业人才培养目标
人才培养目标是教育活动的工作方针，是人才培养方案实施的依据。一个良好的人才培养目标会为主体指明行动方向，并规定出相应的检验标准。对于大学教育而言，人才培养目标是教育活动的一部分，对教育活动的开展起到指导意义，对人才培养方案及课程建设的影响更是直观地、深入地。
通过文献梳理及全国走访调研来看，我国开设影视多媒体技术专业的高职院校共计55所，大部分院校该专业人才培养目标尚处于摸索阶段，且由于各院校开设该专业的专业背景略有偏差，从而导致人才培养目标大相径庭。例如某高校该专业是在现代教育技术的基础上建立起来，因此该专业从属于理工学院，人才培养目标则围绕培养非线性编辑人才为目的而展开。同属于一个省的另一所高校以培养艺术人才为依托，该专业从属于动漫学院，招收艺术生，并以培养从事影视包装设计、影视特效能力为目标。考虑到职业教育以行业性、地方性、以市场为导向性的特点，我们并不去批判这种现象，而是希望在保持人才培养目标特殊性、特色性的同时存在一定的共同特点，以此对人才培养目标的设定具备一定科学性指导。
二、影视多媒体技术人才培养目标的构建
2.1以《教学标准》为导向
教育部2012年颁布了《高等职业学校影视多媒体技术专业教学标准（试行）》，该标准是指导教学活动的规范性文件。《标准》的制定是基于对影视多媒体技术专业、行业岗位能力需求及毕业生就业动向的大数据调研而来，具备一定地普遍性、指导性。
《高等职业学校影视多媒体技术专业教学标准（试行）》提到：“影视多媒体技术专业是培养具备影视后期制作、影视包装设计能力，从事影视编辑、影视数字合成、影视包装设计工作的高素质技能人才。”旗帜鲜明地指出了培养的学生其职业能力及职业面向，为学校组织开展教学工作提供了主要依据，也为影视多媒体技术专业的人才培养方案和课程设计提供了参考。
《教学标准》具有普遍性的特点，以《教学标准》为导向，为影视多媒体技术专业的人才培养目标的制定提供了规范性指导。
2.2 以“人”为中心
人才培养目标从其字面上解读是以“目标”为重心，其实则是以“人”为中心的能力发展培养，这是人才培养目标教育意义的根本所在。
王道俊教授在《关于教育的主体性问题》一书中曾提到：“在教育的目的上，注重培养受教育者的主体性品质，进而能够使受教育者正确地认识世界、认识自身与外界的关系，懂得自己的历史地位和人生的意义和价值，形成在社会活动中的责任感，以及对人生理想的价值目标的追求，具备相应的实践能力，成为立足现实又超越现实的社会历史活动的主体”。
人才培养目标是贯穿培养模式的始终，以人为中心的人才培养目标的制定应关注学生的价值取向，关注学生能力发展，关注学生知识结构、素质结构、能力结构的培养。除此以外，以“人”为中心的人才培养目标还应考虑到到学生现有的知识背景。如影视多媒体技术是艺术、技术与创新能力高度结合的专业，考虑到招收学生的来源为普通类以及职业教育技术技能型人才培养的特点，我们在人才培养目标上没有强调对艺术的创造而是紧紧围绕应用型能力及素质结构展开。应用型能力的培养如新媒体动画、视频包装、影视后期等；素质结构的培养包含沟通能力、团队协作能力、责任心、吃苦耐劳精神等。
2.3 服务于区域经济
我国高等职业教育逐渐呈现区域化的发展特点。从生源和毕业生去向来看，地市院校的生源和毕业生就业去向大多源于当地，就业率的高低很大程度上取决于当地对人才专业方向、专业能力及人才质量的需求。培养什么样的人才、哪一层次的人才，取决于区域经济的发展需要和发展水平。任何偏离社会需求的人才培养目标都将走向“毕业即失业”的结局。
服务于区域经济的人才培养目标，有利于校企合作订单式培养，有利于“双师型”师资队伍建设，有利于提高就业率，有利于社会对学校的认可。如某市因电商盛行，市场对产品拍摄及后期制作的人才需求量大，当地影视多媒体技术专业紧紧围绕市场需求，调整、制定人才培养目标，提供掌握电商拍摄视频技术及视频包装技术的影视多媒体技术专业人才，以此满足市场需要。
将服务于区域经济这一因素考虑到人才培养目标中，有利于提高学生就业率，加快形成供需和谐的良好运行。这种方式，既保持了影视多媒体技术专业人才培养目标的普遍性，又具备特色及亮点。
2.4专升本的能力衔接
影视多媒体技术专业接续本科专业有数字媒体技术和数字媒体艺术两个专业，从字面意义上去理解就不难发现两者之间的差别。此外，前者授予的学位为工学学士，后者则为艺术学学士。
影视多媒体技术专业仅为高职院校所开设，若片面考虑现阶段人才培养目标而忽略掉学生后续提升所需能力，将会影响到学生接续专业知识、能力结构的建立，影响到学生的成长与发展。
因此，对影视多媒体技术专业的人才培养目标的拟定，应将接续专业纳入到考虑范围，以便更好地指导于教学。
三、结语
人才培养目标的制定是一项系统工程，需要耗费时间不断研究与探索以适应快速变化的市场，以培养市场需求的高质量人才。本文仅对影视多媒体技术专业的人才培养目标将进行初步探讨，对于其如何指导人才培养方案及课程建设等方面仍需要日后对该课题进行更多的研究。
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