摘要：透过历史的尘埃，在二三十年代的乡村建设运动中，刘百川作为民国最后一位乡村教育实践者，未必是一颗耀眼的明星。但是，他用自己的成长经历，铸造了自己独特的理论和丰富的实践经验，向世人展示了其独特的风貌，也对后世乃至当代农村教育的改革与发展具有很大的启示。他在总结实验区经验的基础上，提出了“农村学校社会化”的理论、“四大教育”和“三步走”的实施途径，在寻找教师发展的主动权方面做了大量的创造性工作。这些都可以为今天的教育实践提供借鉴和反思。
关键词：刘百川；小学教育；校长；思想研究
研究民国时期的乡村教育，似乎有一个人不由得提起。他就是刘百川先生。长期以来，人们对民国乡村教育的认识，大多可能局限于陶行知、颜阳初等一些教育家。就影响力而言，这是事实。但事实上，刘百川在镇江、扬州、徐州等地的农村教育实践可以让我们现如今的教育工作者们借鉴和吸收很多教育理念、精神和智慧。本文以“刘百川”先生的教育理论作为主要研究点，希望可以为我国小学教育事业的发展奉献出自己的绵薄之力。
一、实干
虽然我们的工作是教育学的工作，但我们讨论和研究的问题不应局限于教育问题。各种社会问题都与教育问题有着直接和间接的联系。我们应该注意这些社会问题。所以，在刘百川的教育理论之中，我们可以隐约感知出这样的一个道理：每一个学校的领导者，无论是在教学、管理还是学习中，都应该有一个“道”在心里。就像一个人的信念，他是我们前进的动力，是我们修行的最终转化。在这个充满诱惑、功利和迷信的教育环境中，我经常告诉我的同事，我们应该坚持我们的道。
民国教师刘百川在《一位小学校长的日记》中写道，一班学生的桌子和凳子的高度、班级学生的身高和桌子与桌子之间的距离都要考虑在内。他更清楚地讨论了真实的课堂是如何教给师生如何互动，如何做作业等等。同时他强调，新校长在规划时特别要注意与学校的传统和文化相结合。他们不应该“没有要求他们表明他们遵守制度和发展，就把前人制定的所有规章制度都作废。”此外，计划应该是切实可行的。据刘百川介绍，在制定方案时，委托人必须考虑学校的实际情况和经济效益，并制定切实可行的计划工作。作为学术主管，校长应该是研究主管。校长要以研究的态度和类型进行管理行为，研究学校的各项行政问题后，制定相应的计划和标准，规范和组织自己所做的校务工作。原则上要继续研究自己的专业素质和儿童护理方法。校长应提高知识和技能，研究教育学理论，研究实际管理中的问题，通过早期阅读书籍和报纸发现研究问题，定期访问，参加各种教育研究会议，记录日记，通过交流研究教育问题，不断提高自身修养。
另外，作为学术带头人，校长应该带领全体员工对自己的工作，热情和敬业精神得到提高。当时小学教师待遇不高，专业积极性不高。刘百川建议，在小学教育发展过程中，小学校长对教师的尊重和热情态度是一个必不可少的精神因素。例如，当一个主任分配一个教师的任务时，他应该根据教师的个人技能、兴趣和教学经验来确定，如果一个学校的校长指导一个教师，他应该有一种良好的态度。他应该在检查前得到老师的同意。在检查过程中，应深入调查教师的教学情况进行分析，并在指导书中注意态度温和，表示同情，奖赏长处，不过分指责缺点。
二、民主
刘百川说：“民主的基础在于教育，教育的实施必须符合民主的要求。”首先，民主精神在决策民主化中得到加强。刘百川认为，学校制度中的集中制度和会议制度各有利弊。因此，中央集权制是有效率的，但容易产生专横的原则，而会议制度民主而效率低下。在刘百川之后，民主决策和民主管理仍然应该是前进的方向。因此，会议是必要的，因此，各种会议都应该保留在组织系统中。”第二，民主精神体现在管理过程的民主化和公开化上。一切都应该公开学习，但为了促进专业发展，教育的效率是可以提高的，我们不应该听信个人的意见，“特别是教育方法应该彻底公开”。民主精神还体现在以学生管理民主化为例，“间接提议”被认为是纪律适用的首要原则，而体罚是在方法上禁止的。
依法治校，是指校长必须尊重学校管理的公平、公正、公开的原则，制定规章制度，按照规章制度办事，财政支出必须严格按照财务程序执行；按照人才绝对原则招聘教师；不能胜任工作的人员，不得以私交为目的；教师的建议或意见合理的，应立即采纳；否则，必须予以拒绝。
在过去，人们认为知识是容易做到的，但做起来却不容易。现在我们都知道这是最简单的。我们应该尽最大努力去实施它。但是我们担心有些人不去寻求知识，因为他们知道困难。他们认为这种做法很简单。如果他们不注意练习，就和以前一样了。在未来，我们应该鼓励孩子们寻求知识，同时鼓励他们这样做，培养这个时代教育中理应具有的“勇往直前”特色。也就是说，在我们的日常教育工作中，作为校长的我们不要总是遵循我们自己的想法，我们自己的做事方式，我们的教育教学策略，我们的工作。然而，教育有其自身的规律，忌讳“随意”创新。这个规律就是要尊重生命，珍惜生命，让我们的生活更加轻松，更有活力。同时，我们更不应该武断地、过早地否定各种教育思想、教育趋势和教育方法，甚至不应该对我们现在常说的各种教育和培训作出结论。所以，我们应该更清楚地认识到，教育是针对某些人的。一个统一的教育模式不一定适合所有人。
综上所述，做一个好老师是学生一生的幸福，但对老师自己来说，这并不坏。从刘百川先生身上，人们可以读到一种他对于学校教育的依恋，对办好农村教育的心血，可以分享到农村教育的经验和幸福。可能是因为年代相距太久了，今天很少有人能读到刘百川先生的教学思想。但是，中国历史的经验性材料和经验性材料，正是它们的经验性材料。对于广大教师来说，人们会从中得到一些启示，为今天的教学研究提供有益的参考，这也是一件非常值得称道的事情。这种教育幸福，是教师甘于淡泊、甘于教书的基本价值观的体现，今天的教师不会因为时代和环境的不同而变得模糊，这是教育的坚持，是人性的光芒。
参考文献：
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