摘要：美育又称审美教育，是促进人格完善和提升全民整体素质的重要途径,更是一个族群、一个国家、一个民族的心魂。在中国现代高校教育系统中，美育教育已经成为素质教育的重要组成部分，美育对引导学生形成完善人格，建立正确的人生观、价值观起着重要作用。美无处不在，美育教育应当播种在社会生活的方方面面，尤其是在突发公共事件发生时，教育者应当敏锐及时的进行美学教育，发挥出以美育人的重要思想教育价值。
关键词：新冠肺炎 公共事件 美育 思想教育
一、突发公共卫生事件背景与美育内涵
2019年12月以来，“新冠肺炎”感染在武汉暴发，经呼吸道飞沫和接触传播是主要的传播途径。根据WHO应急委员会的建议,WHO宣布将此次疫情列为国际关注的突发公共卫生事件。[赵荣生、杨毅恒、杨丽等.新型冠状病毒防控的药学工作指导与管理策略【J】中国药学杂志，2020（01）:1.
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习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，加强素质教育。美学作为一门社会科学，是在社会物质生活和精神文化生活基础上产生和发展的。[ 杨辛、甘霖等.美学原理【M】.第四版.北京：北京大学出版社,2010:1-12.]美育的传统内涵一方面是通过艺术形式，进行寓教于乐的陶冶，培养学生的审美能力；另一方面是在一切美的事物、品德、风气中，培养塑造学生超功力的价值观、人生观。美学教育的重要价值不仅体现在唤醒美学意识、学习鉴赏艺术、提高审美力和创新能力，还在于健全人格、激发大学生的爱国情感与社会良知、培育大学生真善美的思想品德。
此次突发性公共卫生事件，在全国及全球范围引起了高度重视，在党中央带领下，全国人民同心协力，积极应对。作为辅导员，我们一要关注学生身心健康，引导他们学会应对危机和自我防护，对法治、舆论理性思考的。二要抓住这些榜样力量，在精神层面滋养学生的思想灵魂；激发大学生的爱国情感；培育大学生敬畏生命、遵守规则、勇于担当的品格。三要教育学生拥有一颗热血仁爱之心，学会感恩；鼓励学生以实践行动积极传播爱与力量。
二、培养学生思辨美，引导理性思考
亚里士多德认为美在事物的本身，即“秩序、均称与明确”。[ 亚里士多德.诗学【M】.北京：人民出版社，1982：23.]美对于人类社会而言，是紧密渗透在人的社会性与实践生活里的。因此对大学生进行美育的首要是植根于人类社会，培养学生包含法治思维、科学态度在内的理性思辨能力。
大学生群体是未来社会发展的重要力量，大学生的素质水平直接影响未来国家发展的速度与质量。此次疫情的爆发对于当代大学生而言是一次深刻的教育，作为思政教师，要教育他们能具备基本的政治素养、法治思维和科学素养。如今，我们获得信息的途径愈加丰富，但信息内容良莠不济，真假混杂，大学生是各类新媒体的主要人群，社会经验不足，容易轻信。我们要及早提醒及时告知，引导学生关注主流媒体，相信党和政府，坚信中华民族一定能攻坚克难，赢得战“疫”。疫情之下，患难之时，一定要听指挥，遵守规则制度，但严规之下，仍出现多所高校学生违反擅自返校的情况，学生及相应负责人受到处分。
因此，我们应及时正确有效的培养学生的法治思维和规矩意识，不断督促学生要全面增强个人的知识储备，具备一定基础科学文化常识，在关键时刻为理性分析做基础知识保障，避免出现对双黄连口服液可抑制新冠肺炎表述误解而产生的过激行为。
三、激发学生情感美，升华美善之心
情感美是指人具有善良、美好、真挚等审美属性的情感，是一种健康而高尚的肯定性情感。在个人与国家层面，情感美主要表现为忠于祖国、热爱祖国，能够为了祖国发展贡献力量，为了祖国安定牺牲小我。我们应引导学生具有浓厚的爱国情感，能够增强学识为祖国繁荣发展奉献才能。为了祖国安定与人民健康，无数海内外中国公民从他国募集口罩空运回国；无数医护人员不计个人生命安全从祖国各地奔赴疫区，在自己岗位上兢兢业业；无数建设者、制造者也不停歇的赶工，只为与生命赛跑修建起雷火二神医院；无数志愿者，捐款捐物，帮助运输，只为把紧要物资送往疫区。这些美的情感让全中国人团结振奋，给人以深沉的美感与熏陶，鼓舞着全国人民，同心协力，攻克难关。这些情感升华为美德，能够教会学生设身处地的思考，能够让学生感受到榜样的力量，能够让学生体会到无比崇高的爱国情感，能够熏陶学生真善美的心灵。通过大量的事迹报道与宣扬引导，我们要让学生看到这些美好的情感，也要通过身边的榜样促进学生美好情感的形成，更要将这种情感美的产生的愉悦感与高尚品德形成一种良好的风气。
四、赞扬学生行为美，鼓励身体力行
行为美体现的是人在社会关系中的伦理意义，是心灵美的外现，既要符合美善标准，也要益于人民和时代。人的行为大体可分为及人、及己、及物、及事，[ 吴世常、陈伟等.新编美学词典【M】.河南：河南大学出版社，1987：1.]因此行为美的产生也大致体现在这四个方面。疫情期间，李文亮医生率先公布疫情，后续不计得失，履行起作为一名医生的责任，投入到患者救治中，最后因感染不幸离世。他用自己的行动甚至生命诠释了对自己职务的责任和对他人生命的极大尊重，更是为此次疫情防治奉献了自己的全部。作为高校教师，这种高尚的德行，要弘扬，同时我们也要积极发现和挖掘学生高尚美好的行为。我院大三学生就自发的组织了募捐资金购买口罩，把口罩捐给了武汉疫区；党员学生回家后为了帮助地方疫情防控工作，他也投身于疫情防护宣传的志愿工作中去。这样的行为值得赞扬，他们是学生群体中的榜样。我们要鼓励学生身体力行，把情感美通过具体实践体现出来，鼓励他们善于运用专业做一些力所能及的事，例如音乐学院的学生谱写了疫情中的赞歌、美术生用画笔绘就了一幅幅生动可爱的防护图等。行为美是心灵美的外显，也是心灵美的实践，美好的实践不仅有益于学生身心健康积极发展，更有益于学生自我完善和品格提升。
总结
培育大学生成为中国特色社会主义的建设者和接班人是教育者的责任，美育与学生身心发展、社会属性紧密不分。我们既要培育学生具有基本的理论学识，也要具备坚定政治素养；既要教会学生遇事冷静理性，也要培养学生深厚的爱国情感和奉献精神；既要以美好的情感道德滋养学生灵魂；也要大胆鼓励学生勇于用真才实干和行动去实践。我们应当抓住此类公共事件，善用契机进行教育，培养合格坚韧的后备力量。应在关键时刻，积极正面引导学生，稳定青年群体，发挥学生力量，健全学生人格，美化学生心灵。
参考文献：
1赵荣生、杨毅恒、杨丽等.新型冠状病毒防控的药学工作指导与管理策略【J】中国药学杂志，2020（01）:1.
2杨辛、甘霖等.美学原理【M】.第四版.北京：北京大学出版社,2010:1-12.
3亚里士多德.诗学【M】.北京：人民出版社，1982：23.
4吴世常、陈伟等.新编美学词典【M】.河南：河南大学出版社，1987：1.