摘要：社会经济与科学技术的飞速发展，使得网络技术得到了广泛的推广与应用，加速了人们思想价值观的多元化取向，而大学生作为社会主义的接班人，其思想状态与心理状态受到了社会大众的广泛关注。网络科技的飞速发展一方面逐步替代大学生的传统生活空间，丰富着大学生的课余生活，另一方强化了大学生在思想，心理以及行为方面的网络时代印记。为此，在网络空间的环境下对大学生思想政治与心理健康进行协同教育，是保障当代大学生思想与心理健康的重要方式，更是促进大学生树立科学的思想观与价值观的主要措施。
关键词：网络空间；大学生；思想政治与心理健康教育；协同教育模式；作用与方法
1网络空间下思想政治教育与心理健康教育协同模式的相关简述
协同理论，主要是对系统内部不同要素之间进行协同组织的一种机制，通过对系统中不同类型的参序量开展协同与竞争作用，由此而获得新的结构。所以，在社会空间状态下，系统中的各个子系统会在相互作用的基础上而进行协同作用。针对大学生思想政治教育与心理健康教育而言，不仅仅在教育对象与教学目标方面具有明显的协同性，在教育方法与内容方面也具有协同性。网络空间下大学生思想政治教育与心理健康教育协同教育模式，需要教师在充分结合当代大学生的网络心理活动规律与特点的基础上，科学把握学生处于网络环境下的思想动态，心理发展情况以及具体行为特点等，实现对大学生思想政治教育与心理健康教育共同点的精准把握并对其进行针对性的引导，保障学生在复杂的网络环境下能树立积极健康的思想观与价值观。
2网络空间环境对当代大学生的具体影响
2.1思想观念方面
互联网的不断发展与普及，使得多元化价值观对当代大学生的影响程度逐渐增强，例如宗教主义思想，极端主义与享乐主义等等。这些多元化的价值观在互联网技术的推动下明显动摇了我国的主流意识心态，甚至出现部分大学生价值观与意识模糊不清的情况，这些现象则极易导致当代大学生对历史的认知缺乏科学性与客观性，往往以偏激和错误的观念引导自己的发展，必将对大学生的发展造成严重的阻碍作用。
2.2基本认知方面
网络时代的到来打破了传统模式的信息传递方式，使得信息传播的速度与范围都获得了明显的扩大。而大学生需要利用网络空间开展各项学习活动，所以网络信息对大学生的基本认知具有重要的影响。如果大学生无法对网络信息内容的真伪进行科学的判断，则极易在网络信息的影响下导致自身失去辨别事非的能力，错误的意识形态与价值取向比较直接侵扰大学生的发展。
2.3情感表达方面
网络空间环境，是当代大学生观点表达与情感宣泄的重要场所。但是大学生在网络空间环境中的思想与行为无法受到老师的针对性约束与管理，大学生是具有绝对的自由权。这不仅会直接削弱教师的权威性，还会导致各类负面情绪对大学生的影响与干扰不断加重。
2.4意志过程方面
网络空间虽然给大学生提供了更加便捷高效的学习资源与发展环境，但是如果大学生在网络空间里仅仅重视网络游戏与网络娱乐等活动，这不仅会导致大学生缺乏理想的学习效果，还会使得大学生的基本道德观与价值观出现扭曲，自身缺乏自控力与判断力，必将制约学生的全面发展。
3网络空间下大学生思想政治教育与心理健康教育协同交互的重要作用
3.1心理健康教育的价值导向来源于思想政治教育
网络空间环境下的思想政治教育主要是利用主流意识宣传的方式对其进行正面的宣讲与传播，实现培养学生科学价值观的根本目标，由此才能确保大学生对国家与个人利益具有科学认知，形成积极向上的价值观。而这些正确的价值观正是学生心理健康教育的主要价值导向，是提升学生综合思想素养的重要引导力量。
3.2思想政治教育的基础和关键是健康的心理状态
网络空间环境下的思想政治教育，有力的调节与综合大学生的各类心理状况。大学生的思想主要受其自身心理状态变化的影响，所以只有确保学生具有科学的认知能力与积极向上的健康情绪，思想政治教育才能取得理想的效果，学生才能对思想政治教育的内容进行领悟与应用，确保自身的网络行为与习惯得到合理的约束与控制。
4网络空间下大学生思想政治教育和心理健康教育协同模式的主要应用方法
4.1全面提升教师的专业能力与职业素养
4.1.1专业自治能力方面：①确保教师具有过硬的专业知识，能对大学生的思想政治教育，心理健康教育以及网络传播等方面的教育活动具有全面的掌握与熟练的应用。②教育部门应当加强对专业教师的综合培训与考核，提升教师的专业能力与职业素养，增强思想政治教育与心理健康教育的综合水平，为协同育人模式的应用提供良好的基础条件。
4.1.2信息化能力方面：①以科学先进的教育理念以引导网络空间环境下教育工作的有序开展，通过网络信息业务能力培训的方式提升教师对各类网络技术的应用能力与网络信息的判别能力。②重视教师信息化话语能力的有力提升，结合网络话语的具体特点对信息化网络话语体系进行科学建立与合理应用，增强与学生沟通的能力与效果。
4.1.3心理素养方面：①对教师的政治认知进行科学强化，提升其政治情感与政治价值认同的同步性，保障教师的政治心理素质获得本质上的提升。②利用培训或学习的方式确保教师对思想政治教育与心理健康教育的主要内容具有科学全面的掌握，确保教师能以科学的认知与系统的宣讲对各项内容进行恰当的传播与引导，能以较高的宣讲心理素养应对宣讲活动中的各类问题。③通过强化教师职业道德与网络道德的方式，保障教师自身的品德心理素养。同时，重视心理健康教育方法与技巧的分享与改善，确保教师能以良好的心理适应能力应对教学活动中自身与学生的各项心理问题。
4.2教育内容的协同
4.2.1在当代大学生的思想政治教育环节，要重视学生心理健康知识的宣传与普及，将健康心理品质的具体特点与心理适应能力的具体体现纳入到大学生的心理健康教学内容之中，从而对学生的心理发展特点与规律具有更加全面的掌握，在此基础之上对学生进行科学引导，保障学生心理过程的健康发展。
4.2.2在大学生心理健康教育环节，要将思想政治教育的具体内容作为心理健康教育的主要价值导向，同时确保心理健康教育的过程中充分融入了我国当下的主流意识形态，社会主义核心价值观等内容，由此引导学生逐步形成科学健康的世界观与价值观。
4.3教育方法的协同
4.3.1将心理健康教育方面的相关知识与方法科学的融入到思想政治教育活动中，例如在结合学生具体心理状态与健康情况的基础上对学生给予科学适度的心理辅导，实现对大学生思想政治教育方法与手段方面的变革与创新，确保思想政治教育的目标得以有效实现。
4.3.2在大学生心理健康教育活动中加强对思想政治教育方法的借鉴与应用，确保心理健康教育方法得到科学的变革与完善。在多种教育方式的科学结合下获得大学生心理健康教育的最佳方式，从而为学生的健康发展提供正确的引导。
5结束语
从本质上而言，网络环境下的大学生思想政治教育与心理健康教育的共性是一致的。通过对其进行科学的融合与应用，不仅能提升大学生思想政治教育与心理健康教育的实际效果，还能实现大学生教育模式的变革与创新，确保大学生具有积极的政治思想认知与健康的心理状态，从而为大学的全面发展提供强大的支持与保障作用。
参考文献：
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