我国近代教育学家夏丐尊老先生曾说过：“教育上的水是什么？那就是情，那就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水之池，任你四方行也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”原苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“热爱、关怀、相信是每个教育工作者在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”由此可见，热爱是对学生进行教育的基本前提，如果没有对学生的热爱，也便没有了对学生的教育。可以这样说，热爱学生也就构成了教师职业道德的本质内容。那么，热爱学生如何具体体现呢？在教育教学实践中，我有以下的几点体会。
一、对学生应该以诚相待
当学生有了缺点、错误时，教师应该出与对学生的爱，对其进行中肯的批评；当学生生活上有了困难需要帮助时，教师应该满腔热情地伸出温暖之手；当学生的身体上、精神上有了困苦时，教师应该及时发现，并争取予以解决；当学生在学习上遇到困难而欲退时，教师要及时给予鼓励，使其重树信心，去争取更大的进步和成功。对学习有困难的学生更要耐心，因为，他们往往很自卑，而且对任何事都更为敏感，更为注意，特别是教师对他们的态度。教师如若流露出丝毫的不耐烦，他们就会认为教师瞧不起他们。从此，便疏远教师，甚至还会以傲慢无礼的态度来对抗教师。
全国劳模、全国优秀班主任王周云教师就是这样一位把自己一片灼热的爱全献给了所有的学生的优秀教师。他班上的马永忠学生，家庭特别困难，有一个年过八旬、双目失明的奶奶，也有一个从小患小儿麻痹症而失去双腿的母亲，家里惟有的劳动力就是他那身材矮小的父亲。王老师了解了他的情况后，动员全班学生献爱心，帮助这位困难生。其他班的学生知道了情况后，也纷纷慷慨解囊，捐款捐物，老师们也为次纷纷伸出援助之手。最后，为他酬积了四百多元钱和大量的衣物。王老师还发动了本年级三个班的学生和一写教师去马永忠的家里看看，接受艰苦朴素精神的教育，并为此为素材开展了一堂感人致深的主题班队课。老师的爱，同学们的爱，把初二、一班这个集体牢牢、紧紧地拧在了一起，成为了一个团结、奋进、向上的班集体。
二、对学生应该平等公证
美国一位心理学家曾做过这样一个实验：他把学生分成三组，经常对第一组的孩子给予赞许和鼓励；对第二组的孩子采取一中不闻也不问，给予一种放任自流的态度；而对第三组的孩子，经常不断地给予批评。试验的结果表明：经常受到关爱的第一组成员进步最大；总是挨批评的以三组成员也有一些进步，但进步不大；而被漠视的第二组成员却几乎仍然在原地踏步。这，不能不引起我们作为教育工作者的深深思考。
我认为教师与学生之间的关系，首先应是人与人之间的关系。也就是说，师生之间的关系是平等的。既然这样，那么老师就不可以在学生面前，盛气凌人，居高临下，否则，无论老师的出发点是多么的好，效果却肯定好不了。同时，对学生就必须公正。对好学生就不便爱，对学习有困难的学生就不歧视，真正做到一视同仁。
为此，我希望我们每一位教师朋友，重视每一位孩子，多给他们表扬、肯定、鼓励与赞扬。重视、肯定与赞扬，是孩子进步的动力与源泉，为了祖国辉煌的明天，为了孩子们的茁壮成长，老师们，请重视每一位孩子吧！
三、对学生应该理解尊重
青少年学生是一个特殊的群体，在他们个性形成和发展的过程中，可能出现这样或那样的问题。老师应该对此表示理解，并据此进行教育、引导，或帮助解惑，提高认识，改正错误；或引导他们学会正确处理，走好人生之路，有了对学生的理解，才会对学生人格的尊重。
尊重学生就意味着在乎学生；尊重学生就是给学生一份自信；尊重学生实际上就是尊重教师自己。只有对学生理解、尊重，学生才可能把心中的秘密，困惑都告诉你，希望求得你的理解和帮助。
四、对学生应该严格要求
重庆市巴南区教委主任江朝永有一次在指导工作中曾谈到：“对学生应该严格，严是爱，宽是害。”我认为对学生的严格要求，必须晓之以理，动之以情。不能动不动就板着脸孔训斥，也动不动就加以处罚。当代著名教育学家魏书生也曾讲到：“糖衣药片，顺耳忠言”，这就是说，要注意掌握批评的艺术，可以在批评学生的同时又表扬了学生，在指出他的一点不足之处时，又指出了他和这一点不足相对立的长处。这样做决不是怕学生不高兴，怕学生不接受批评，而是决得这样做才符合一个学生的实际。
总之，对学生的教育决不能操之过急，否则就会说出、做出一些有损学生人格的话或事，使师生之间发生矛盾，冲突。如果遇到冲动时，不妨提醒自己：我们与成人相处，不管心中多么的气，总之会克制自己，为什么对学生就不行呢？对学生的严格要求还应当全面地评价学生的个人品质、行为和知识（这不仅仅是分数），应该懂得这样掌握一定的尺度去要求学生，这就要要求老师必须具备良好的师德和一定的教育技巧。
为了祖国的花朵，为了祖国的未来，更为祖国的富强，让我们每一个教育工作者都去关爱每一位学生吧！