摘要：小学语文教师只有时刻关注学生的成长需求，并针对性地制定教学目标，重视作文指导，才能够在教会学生语文基础知识的同时，帮助学生进行写作素材的积累，有效激发学生的写作积极性以及自主学习能力。并且只有这样，才能够为学生的未来学习与生活打好基础，帮助学生实现更高的人生价值。基于此，本篇文章对强化小学语文作文指导效果进行分析，以供参考。
关键词：强化；小学语文；作文指导；效果
引言
语文是一门需要发表自己意见的学科，但是千篇一律的教育模式和人云亦云的写作方式已经让学生失去了自主创造的能力。这时，教师教育模式的改变就显得尤为重要，小学语文作文分类指导是教师提高小学生作文水平的有效方法之一。
一、小学语文作文指导教学的重要意义
就目前的教育模式来看，有相当一部分的小学生在写作文的时候没有新意、没有创意，按理说小学生是最具想象力的一个群体，他们的年龄较小，所以思考问题的方式并不像大人那样成熟，在看待事物的角度上，一般比较富有想象力和浪漫情怀。小学作文教学是小学语文教育中相当重要的一环，写作是一个人与生俱来的能力，但是这种能力也是要依靠后天的培养和练习来不断加深加强。小学语文作文指导是一种新型的教育模式，是针对小学生语言组织能力较弱、作文素材积累较少等问题而产生的一种具有指向性的教育模式。文字表达能力是小学生语文写作中比较重要的一点，除了先天因素之外，语言表达能力也是可以通过增加阅读量等方式后天培养的。教师只有意识到这一点，才能给予学生最恰当、最有效、最充分的示范，提升学生的写作能力。
二、强化小学语文作文指导效果的策略
（一）传授给学生正确的写作方法
首先，教师可以引导学生将阅读与写作进行有机结合。因为阅读对于写作有着十分重要的作用，学生在阅读中可以学习到如何将生活中的所见所闻、所思所感写到作文中，也可以向其他作者学习如何利用文字来抒发某些含蓄的情感。
其次，教师还可以提前挑选一些范文，将其推荐给学生。例如，当学生刚开始学写作文的时候，经常出现无从下手的问题。此时，教师就可以为学生准备一些优质范文，让学生通过模仿掌握作文的写作技巧。这样的指导效果远胜于直接讲述写作技巧。
（二）加强口语训练
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”随着素质教育的开展，口语交际能力已成为发展学生语文能力的第一要务。
尽快培养学生清楚准确地运用语言，提高口头表达能力，已成教师教学的重要任务。实践证明，凡是口头表达能力强的学生，其读写能力也比较强；反之，那些说不清道不明问题的学生，读写能力明显较弱。教学中，尽可能地鼓励学生敢说。说自己想说的话，讲自己做过的事。有了说话素材，就激发了说话愿望。对于那些确实不爱说话的学生，要求把每次作文公开读给大家听，尽量使人人都有锻炼的机会。由易到难，循序渐进。只要教师潜心探索，就会找到多种方法与途径，有效锻炼学生的口语表达能力。
（三）激发兴趣，乐于写作
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望。像话一样，胸中有积蓄，不吐不快。”从写作教学中可以看出，激发写作兴趣，使学生乐于写作，是写好作文的关键。为了激发学生对作文的兴趣，在训练过程中，要注意多种茄子方法，以便学生观察生活，表达见闻感受的兴趣和积极情绪。所以他们乐于观察和写作。
例如，神话类故事对于小学生有着很强的吸引力，在进行《盘古开天地》的教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点，进行相关神话故事情节的延伸，吸引学生的注意力，确保在分析课文结构布局以及人物描写技巧的时候，完成作文指导的渗透。
（四）给予学生生活化的作文指导
在小学语文作文指导过程中，要想强化作文指导效果，必须要给予学生生活化的作文指导。新课程改革的不断深化，对小学语文作文指导也提出了更高的要求，要求作文指导要与学生的实际生活相贴近，让学生学会观察生活，体验生活，进而掌握提笔写作的技巧，确保写出具有真情实感的作文。语文学科本身就与人们的日常生活有着十分紧密的联系，作为语文学科的重要组成部分，作文也与人们的日常生活密不可分。只要学生对校园内的事情、家庭中的信息以及社会中的新闻投入更多的关注，那么能够应用到作文中的素材就会非常多。而要想让学生掌握从日常生活中提取写作素材的方法，可以从以下两方面做起。
结束语
在小学国语作文指导过程中加强作文指导效果具有十分重要的意义。将正确的写作方法传授给学生，激发学生的写作兴趣，培养学生的口语表达能力，提供学生生活化的作文指导，重视学生作文的评价，激发学生的想象力和创造力，才能有效地加强小学国语写作指导效果，促进小学生健康成长，促进小学教育事业的快速发展。
参考文献
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