摘要：当前小学语文被社会所重视，教育界也在逐渐地采取各种方式提高小学语文教学的质量，对于小学语文来说，阅读方面才是非常值得关注的一个教育内容。小学生只有不断地提高自己的阅读能力，才能够加强自己的学习能力，阅读是他们进行其他科目学习的一个重要的基础，而单元主题阅读是当前进行改革的一种新的阅读教育模式，也是小学生获取知识的一个重要来源，当前这种教学模式是比较成功的，应用的范围也非常广泛，本文将对这种教学模式进行探究和分析。
关键词：小学语文；单元主题阅读教学模式；探究与思考
新课程改革是当前正在进行的一个重点内容，很多科目都在新课改的要求下，逐渐开展了改革。小学语文阅读是改革中的一个重点，项目单元阅读就是一种新的经过改革的教学模式，在当前的语文教学中应用的范围也比较广泛，产生的效果也比较好，教师通过应用单元主题阅读教学的模式，能够充分地发挥出单元主题阅读教学的价值，这对于学生来说有着较为深刻的影响。小学语文单元阅读教学也是当前小学语文教学的一个重要组成部分，小学生需要通过这方面的学习来增加自己的知识储备，本文将对小学语文单元主题阅读教学进行深入地探究，并且分析这种教学模式当前存在的问题，希望能够对当前的语文教学有所帮助，并且提供一些参考。
1探究小学语文主题阅读的深刻含义
阅读能力是每个小学生都应该具备的能力，对于学生其他科目的学习也非常的重要，如果他们不具备较强的语言阅读能力，那么他们在进行其他科目学习的时候也会受到严重的影响。语文考试中，阅读是非常重要的一个考试内容，小学语文单元主题阅读针对的主要就是学生当前存在的一些特点，引导学生通过这种学习方式和阅读模式来拓宽自己的视野，增加自己的知识储备。同时采取这种方式进行阅读，还有助于他们挖掘出单元主题的一些深刻的内涵，从而促使学生能够更加健康地成长。在教师进行单元主题阅读的过程当中，应该结合当前的义务教学课程标准的相关要求，改变自己的教学模式，同时还需要加大对于学生的了解，充分增加学生对于语文阅读学习的兴趣，根据学生的阅读能力来设计具体的教学内容，使学生能够在学习阅读知识的同时，培养自己的语文阅读思维，提高自己的思考能力，因此，教师需要根据学生不同的特征设计不同的阅读教学模式，不同的学生在阅读方面有着不同的特点，因此有针对性地进行教学，也是当前教师需要注意的一个内容。每位学生能够自主地选择主题进行阅读，才是进行语文阅读教学的一个良好的模式，可以再提高他们语文阅读效率的同时，增强他们的语文学习效果。同时，教师也能够减轻教学的压力，也提高教学的质量。
2正确开展小学语文单元主题阅读的重要性
小学语文单元主题阅读主要指的就是学生能够自主地进行阅读材料的选择，自主地进行语文知识的学习，同时能够接受一些较难的语文知识，进一步地拓宽自己的知识面，拓展自己的语文知识，整个过程对于学生来说都非常重要，是他们进步的一个重要过程。单元主题阅读也要求学生主动地进行自我阅读，教师在这个过程当中所起到的作用比较小，主要是引导学生进行阅读，教师可能进行的阅读比较多，所以他们在这方面拥有的经验也就比较多，可以给予学生一些正确地指导，帮助他们引领到正确的方向上面进行学习，学生通过多次的单元主题阅读的练习，可以发现，他们逐渐从开始被动地进行阅读，走向了主动地阅读，这种方式，这种教学模式都是非常有利于他们进步的。首先，小学生开展语文单元主题阅读，能够有效地激发他们学习的兴趣，而不是像以前一样被动地进行学习，参与到语文课堂当中去，这使得他们主动开展学习活动，并且他们选择的阅读材料也是自己感兴趣的阅读材料，这是非常有助于他们进步的学生的好奇心，将会激发他们学习的主动性，从而有效地提高他们的主题阅读能力，学生因为好奇心较强，也会因为喜欢某个人，或者是某件事物来充分地学习，专注地进行阅读。可以显著的看出单元主题阅读的实质就是激发学生阅读的兴趣，激发他们学习的主动性，从而有效地培养他们的阅读能力，教师在教学过程当中可以发现的是，从发现问题到思考问题，以及最后的解决问题，这三个环节都将被学生在阅读的过程当中完成，当然，这些都是学生自主完成的，一些活动对于学生来说，这些任务意义重大，可以有效的提高他们对于语文阅读技巧的掌握，同时还可以加强他们对于文章的理解，使得这些文章当中的深刻内涵更加容易的被吸收。作为小学语文阅读的一种方式，这种教学方式主要培养的还是学生的语文自主学习能力和他们的语文阅读能力，因此，教师在教学的过程当中应该有重点地帮助学生进行学习，有目标的开展阅读活动。另外，这种小学语文主题阅读的方式也是一种多方面培养学生能力的一个有效的途径，他可以同时培养学生多个领域的思维能力，让学生在接受代表主题阅读方式的同时，不断的从中吸收一些知识，有效的拓宽学生的语文阅读视野，并且进一步提高自己的阅读能力和思维能力，这也是帮助学生进行学习的一个有效的方式。在当前的语文阅读教学当中，教师可以充分的利用这一模式对学生进行教育，从而取得良好的教学效果，减轻自己教学压力的同时，提高语文教学的质量。
3小学语文单元主题阅读的有效教学策略
3.1注重小学语文整体教学，把握单元的主题
单元的主题非常重要，因为在语文阅读教学当中采取的主要方式就是单元阅读主题教学，因此，小学生对于一些阅读材料主题的把握是非常重要的，教师应该积极的引导学生对本单元的主题进行理解，通过阅读文章对主题进行分析，让他们认识到为什么要将这个主题作为本单元主要学习的内容，这种单元阅读主题的思想也是学生进行整体阅读的一个有效的方式，可以帮助学生实现他们的阅读目标，帮助教师引导他们进行相关内容的学习，有效的实现教学的目的，除了学生对于单元主题阅读中一些内容的掌握，教师也应该加强对于这些内容的学习，选取一些合适的阅读方式，帮助学生进行教学，小学单元主题阅读将会变得更加有效，这使得学生可以更快的进步，总的来说，小学的主题阅读教学模式还是以激发学生的阅读兴趣为主，能够有效地拓展学生阅读的范围，提升单元主题阅读的延展性，从而整体的提高学生的语文阅读的水平，进而提高他们的语文总体学习能力，因此，教师要加大对于这方面的研究，并且在实践当中积极的改善教学的方式。
比如说教师在进行语文教材的教学的时候，小学语文三年级第六单元的课文，这一单元都是关于风景的阅读，因此教师可以使得学生进行整体性地阅读，从单元的主题入手，从而有效地提高学生学习阅读的积极性和主动性。例如这一单元开篇的古诗词，基本上都和风景有关，而后续对于西沙群岛的描写则是更加的详细，学生在阅读风景的相关文章的时候会激发他们对于参观这些风景地兴趣，从而提高学习的兴趣。
3.2精选单元主题阅读内容，有效激发阅读兴趣
学生在进行阅读之前，首先需要了解阅读的一些大概内容，从而对阅读的内容产生兴趣之后，再进行阅读，只有这样才能够产生较好的阅读效果，学生如果不具备较强的阅读兴趣，就参与到语文阅读当中去，那么就不会取得较好的学习效果，小学生的语文阅读只有具备了一定的热情之后才能够展开阅读，因为学生本身年龄的小，他们的理解力不够强，而语文阅读又相对来说比较枯燥，所以他们无法长时间的进行阅读，没有兴趣的支撑，那么就不会有较好的学习效果，如果学生在兴趣的支持下，长时间的开展阅读，全身心的投入到小学语文单元，主题阅读的过程当中，教师就可以引导学生开展下一步的活动，比如说课外的阅读，这也是小学生课外阅读的一个延展，带领学生进行课外阅读的同时，教师还需要将小学语文教材作为基础课本，才是学生最应该了解掌握的内容，并且要有效的展开课外阅读，就要有针对性的进行教学策略的实施，根据学生的不同特点，在不同环境下，应该采取怎样的教学模式是教师需要思考的一个重要的问题，提高学生单元主题阅读的效果，也需要从这方面出发寻找合适的教学方法。
上文当中提出的那些阅读课本教材，关于风景的主题可以进行一些延伸，教师可以选择一些风景较好的地区，带领学生进行实地参观体现，从而更好的体会到课本教材内容的写作中心思想。
3.3有效整合小学语文教学提炼单元阅读主题
在当前的语文课本当中，每一个单元都有一个非常明确的主题，对于这一主题来说，他们就概括了整个单元的内容，但是学生没办法对这一单元的主题直接进行学习，学生需要通过阅读小学的课本，通过课本的理解教学之后，才能够理解本单元的主题到底讲的是什么。因此，教师需要带领学生在完成阅读任务之后，分析本单元的主题，通过融合吸收提炼出本单元最精华的内容，所以说教师在线阅读之前就需要布置下去，阅读的任务和目标，掌握阅读的宗旨，并且教师还要熟悉小学语文教材的编排情况，从而帮助学生进行学习。
4结束语
对于小学语文的教学来说，语文阅读教学是至关重要的，采用单元主题阅读的方式是当前应用范围比较广泛的一种教学模式，并且产生的教学效果也比较好，教师想要有效地提高小学语文教学的质量就需要对这种教学模式进一步进行研究，从而有效地掌握这种教学模式的精髓，在实践当中进行改革创新，最终更好地帮助学生进行学习，提高教学质量。
参考文献：
[1]姜璐.小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研 究[D].烟台:鲁东大学,2017，（6785）；45.
[2] 官美玉.小学语文主题阅读教学策略的实践探索[J].华夏教 师,2017(06):63-64.
作者简介:
姓名 ：高贺珍
性别：女
出生年月： 1975年11月
籍贯：安徽省阜阳市太和县城关镇
民族： 汉
最高学历：本科
职称：中教一级
研究方向：部编教材教育教学
邮编：236600
单位： 太和县城关第四小学
联系地址： 太和县城关第四小学
电话: 15905687826
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