摘要：随着新课程改革发展，社会和家庭对孩子的教育越来越重视，尤其是小学语文教学，是最基础的教学。小学语文识字是最基本的学习任务，中国的汉字是由象形文字演变简化而来的，每一个字的由来都跟我们的生活息息相关，在教授小学生汉字时应用情境化教学法，有利于语文教师对汉字的教学工作。既能从根源上让学生知识汉字的由来及演化历史，又非常生动有趣，比起传统枯燥的汉字识字教学，情境化的汉字识字教学极大的提高了学生的兴趣和想象力。
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学
引言：情境化教学模式是符合新课标要求的创新型授课教学模式，被教育工作者广泛推广和应用，在教学中起到了积极的教学意义。在生动有趣的课堂中，学生对知识的吸收和掌握程度往往较高。将学生熟悉的生活情境搬运到语文识字教学课堂上，用学生熟悉的生活情境诠释汉字是最容易被接受的方式。小学生在这一阶段学习识字的特点是以激发学生学习兴趣为重点，将丰富的汉字以图文形式表达，以生活中的情境为背景，选择学生接受并感兴趣的方式进行汉字的学习，充分利用情境教学模式的教学方法引导学生对文字的深刻理解，使学生不仅识字还能学会在生活中应用。
一、情境化教学模式对小学生识字学习的积极意义
对于小学这一阶段学生来说，在语文学习能力和知识的接受度方面相对都较低。这就需要小学语文教师在课堂教学时注意教学方案的选择，尽量站在学生的视角，以学生的眼光和思维角度去设计课堂。小学语文识字是一项有点枯燥又不简单的教学任务。除了高频次的将要学习的汉字反复多次引导学生学习外，还应当注意教学方法的采用，将情境化教学模式应用于小学语文识字教学课堂，有着重要的意义。情境化教学模式作为创新型的授课新模式在学生学习效果上取得了很大成果，首先是使学生提高了学习兴趣，从意愿上对学习有了积极的态度，态度决定着学习的最终效果，这是情境化课堂带来的第一好处。其次，情境化识字教学为学生带来了直观的学习体验。相较于传统的识字教学，情境化识字教学让学生身临其境的理解汉字的深层含义，并在有趣的课堂中轻松掌握和运用，起到了事半功倍的效果。这种教学模式也更适用于当代小学生活泼开放的思维逻辑。
二、情境化小学语文识字教学的方法探索
1、创设故事情境，在故事中进行识字教学
中国的每一个汉字都不是随随便便创立的，都是古人用智慧的双眼观察生活而得来的。每一个汉字都有背后的故事，小学语文教师在识字教学时不妨尝试创立汉字的情境故事，在故事中让学生明白汉字的意义。例如：在学习汉字“明”时，可以以故事情境的方式让学生对这个汉字“明”有更深刻的理解。炎热的夏天来临，小鼹鼠在地下的洞穴乘凉，突然乌云密布，就要打雷下雨了，天空黑压压的一片，如同黑夜一般。小鼹鼠问妈妈为什么这么黑呀？鼹鼠妈妈告诉小鼹鼠，因为明亮的太阳被乌云遮住了，等到乌云散去，太阳一出来就明亮了。小鼹鼠在心里打起了疑问，为什么太阳一出来就明亮了？鼹鼠妈妈趁机教小鼹鼠学习“明”这个汉字，“明”是由“日”和“月”组成的，当有了太阳或者月亮就会“明”亮了。不久后乌云散去，太阳出现了，果然天空明亮了起来，小鼹鼠心想原来“明”就是由日和月组成的汉字呀。
将汉字通过故事来讲述，能够让小学生学的有兴趣，印象也更深刻，理解更透彻。
2、创设游戏情境，在游戏中进行识字教学
小学阶段本就是爱玩游戏的时候，通过游戏情境的方式让学生学习汉字对于教师和学生来说都是即轻松好玩又能学习到汉字知识的最佳学习方法。教师通过创设游戏结合汉字的教授来设计识字课堂教学。这是符合小学生身心健康发展规律的教学方法之一，利用学生这个阶段的性格特点和兴趣爱好来潜移默化的引导学生对汉字的学习。例如：教师通过多媒体设计汉字连连看的游戏，将每个汉字拆分成偏旁部首和独体字两部分，将许多这样的拆分字放在一个图片上，由学生比赛看谁通过偏旁部首和独体字组合出更多的汉字。比如：“甲”和“鸟”可以拼出“鸭”，“甲”和“口”可以拼出“呷”，“口”和“鸟”又可以拼出“鸣”。通过多组的训练，让同学对汉字的认识更加清晰，在这样有意思的游戏中，可以让同学更加集中注意力，积极开动脑筋，发挥自己平时所学，使课堂有着浓厚的学习氛围。
3、创设生活情境，在生活中进行识字教学
我们学习的目的是为了更好的生活，生活情境是每个学生都离不开的，通过生活情境引导学生认识更多汉字，在生活中学生也会触景联想到所学的汉字。这在潜移默化中加强了学生的学习。以实际生活情境为背景，使汉字变得更加立体也更实用。例如：以学校生活为背景，以学生所在的学校为情境创设对象，将学校的实际景象拍成照片放在多媒体放映设备上，让学生在图片上找出本校的操场、栏杆、教学楼、旗杆、桌椅、走廊、教室等等，然后对以上出现的词汇进行实物连接，通过实物的客观存在为汉字赋予了生活的意义，使学生一见到这些汉字词汇脑海中就能想到对应的生活情境，在生活中一遇到这些情境就能联想到学习的汉字字词，是汉字学习和生活情境结合起来，对汉字有更深刻的理解。
结束语
综上所述，情境教学模式在小学汉字教学课堂中的应用，极大的提高了学生对汉字的学习兴趣和效果。汉字在小学的教学仍然需要小学语文教师不断的提高课堂教学水平，不断创新课堂设计风格，用最轻松简单的方式引导学生热爱汉字。
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