【摘要】阅读教学一直是语文教学的一项重要内容，在语文教学活动中占有十分重要的占位置。新课标的要求下，拓展阅读成了语文教学中的重要手段。如何将拓展阅读有效进行，成为了教师们不断研究的课题。教师们必须要采取适当有效的教学策略，拓展学生的语文学习能力和运用空间，不能仅仅局限于语文教材，还要培养学生的拓展阅读能力。
【关键词】小学语文 阅读拓展 教学策略
“拓展阅读”是基于教材内容的课外拓展阅读，具有两方面的特征，一是紧密结合课内课文教学，服务于课文教学，是对于语文的补充和延伸；第二是有效扩展了学生阅读的深度和宽度，能够促进学生语文阅读能力、综合能力和语文素养的提升。有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。
一、开展小学语文拓展阅读的意义
1.有利于提高学生的语言积累
小学生正处在五彩缤纷的世界中，他们对于新鲜事物充满着强烈的好奇心，开展阅读拓展阅读有利于引导学生建立正确的兴趣爱好，扩大学生的阅读量，增加学生们的语言积累，增强想象力，提高学生的综合素质。还能够使得学生对事情发展有更加透彻的领悟.通过大量的阅读教材，能够增加学生的词汇量，丰富文笔内容。扩展阅读还能够打破空间上的束缚，让学生体验到文化的博大精深，更多的了解民族的文化古韵，继承优秀的中华文化，将优秀传统文化发扬光大。
2.有利于提升学生的兴趣，开阔视野
根据学生的自身状况，让学生自主地选择阅读读物，能够提高知识的积累量，使语文教学课堂上气氛活跃，积极发言让学生的积极性变高，注意力集中，课堂效率自然也会提高，达到事半功倍的效果。拓展阅读还能够加强小学生对书本内容的理解，展开自己丰富的想象力去思考问题。
二、开展小学语文拓展阅读的方法
1.课前导读
课前导读对于教师来说是非常重要的。要求教师通过设立有效的情景。循序渐进的引导学生在情景中对文章进行错误的认知。激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读教学质量。对于学生来说，课前导读是学生进行预习的重要途径之一，有利于培养学生良好的语文学习习惯。更重要的是，进行有效的预习可以让教师的教师的导读变得更加简单高效，课前导读是十分重要的，也是培养学生阅读感受力和鉴赏能力的重要前提。例如学习《圆明园的毁灭》这一课文时，应当让学生提前观看圆明园纪录片，通过对于圆明园毁灭之前的景象一起毁灭之后的图片进行对比。让学生独立思考为什么圆明园会被毁灭？然后教师在深情并茂的讲述圆明园那段惨痛的历史。借此来培养学生的爱国主义情怀，让学生反复地阅读文章，亲身体会文章中所要表达的对外国侵略者的谴责。
增强学生振兴中华的使命感与责任感，让学生通过视频情景中感受文章所要表达的情感与主旨，让学生对于文章的理解更加深刻有印象。
2.课堂解读
在阅读教学中，课堂解读也是十分重要的组成部分。在新课标的要求下，由文章解读角度的多元化已经是当前不可阻挡的趋势。在教学的过程中，教师们也应当本着这种教学理念充分发挥学生的主观能动性，营造一种开放，多元，包容的课堂氛围。去引导学生对文章进行多角度的理解，然后达到促进情智共生的课堂教学效果。
在促进学生对于文章深度理解的同时，要培养学生的语文核心素养。在学习鲁迅的文章《少年闰土》这篇课文时，教师应当组织学生在课堂上以讲故事的形式开展对于鲁迅先生作品的解读，首先用谈话的形式引导课堂导入，让学生自主地朗读课文，并总结闰土这一人物形象。教师应当让学生分组探究这篇文章的写作风格以及人物描写的特点，让学生进行课堂发言，以此增强学生对于文章的理解。最后，教师应当让学生进行踊跃的交流讨论。并选出组内代表，以讲故事的形式来讲述有关鲁迅的相关事迹以及作品。例如《朝花夕拾》《狂人日记》等，让学生初步认识其作品所要表达的深刻性，开拓学生的视野，在一定程度上提高学生的文学修养。
3.课后整理
课后整理是指学生在阅读后对文章的相关知识进行有效的整理，并在理解的基础上，对于文章表达的情感内容有着自己的认知。在教学过程中，教师要让学生对于文章的相关知识进行有效的总结和归纳。并能够对于文章中所运用的写作手法进行学以致用，培养学生以阅读促进写作读写一体化能力的发展。比如在学生学习《为人民服务》这一课文时。为了能够让学生对于本文有着更加深刻的理解，教师应当在课堂上让学生反复阅读此文章，找出文章中每段的论点以及所运用到的议论方法。比如此文中“引用”这一写作手法,让学生谈一谈文章中引用司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的理解，并且让学生交流探讨关于生死的名言警句。最后为了升华文章的主题，教师应当让学生以“为人民服务”为主题，写一篇议论文。并运用《为人民服务》这一课文中的某种议论手法。让学生能够立足于生活，深刻理解“为人民服务”这一宗旨。
综上所述，在新课程的背景下，教师不能够局限于传统的教学方法。应该让学生自觉进行科学、广泛的阅读。并鼓励学生进行拓展阅读，将课前与课中，课内与课外，生活与教材相结合。做到融会贯通，学以致用，提高自身拓展阅读的能力。更好地学习语文，引导学生更加主动的加工信息，扩大学生的知识面，为学生的进一步学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王亮,小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊,2018.
[2]左治同,小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].学周刊,2015,17:97.