摘要：小学语文四年级时期，学生已经有了初步的语文积累，此时需要夯实学生前期的知识累积，同时促进学生的思维互动，在语文的基础阅读引导中，通过多样化的阅读形式，打破传统教学的呆板性，帮助学生丰富阅读的素材，拓展阅读的视野，并在阅读的过程中创建出较为轻松的互动环境，带领学生走进自由的阅读探究空间中，提出独立的阅读见解，形成精神上的阅读感悟，基于阅读的知识深化对语文的理解，同时获得精神层面的熏陶。
关键词：提升；小学；四年级；语文阅读；教学；有效方法
一、小学四年级语文阅读及提高教学成效必要性
小学四年级的语文阅读即是引导学生在阅读中学习新的词汇，以及通过教师的引导认识字词的拼音、笔顺等等。除此之外，四年级语文也需引导学生在阅读中学习少部分的写作手法，并且能够体会文章所表达的情感。那么，教师积极提高语文阅读教学成效的必要性主要体现在哪些方面呢？首先，通过教师优化语文阅读教学，积极地结合学生个性在教学上的创新，则可提高同学们语文阅读的积极性，进而集中注意力于教师的教学，并且围绕文章进行相应的知识探究;其次，通过教师提高语文阅读成效，可促使学生认识阅读的重要性，进而使他们能够在生活中自主地进行语文阅读，提高个人的阅读能力并通过阅读逐步对语文文化形成学习的兴趣。最后教师积极开展阅读活动以进一步提高教学成效，则可推动学生就阅读知识进行交流与讨论，从而使他们能够形成良好的团队合作意识。总而言之，小学四年级的语文教师就语文阅读教学成效的提高，应当积极进行探究，通过探究不仅可以使同学们的学习能力得到提高，同时对自身的教学能力也有直接的帮助作用。
二、如何有效提升小学四年级语文阅读教学成效
（一）创新优化阅读教学，提高教学生动趣味性
小学四年级的语文教师积极优化创新语文阅读教学，进一步提高教学的生动趣味性，则可使同学们对语文教师的阅读教学形成兴趣，进而积极地参与教师的教学。那么，教师应当如何创新优化阅读教学，以进一步提升教学的生动趣味性呢？首先，教师应当充分了解班级学生的学习个性，从而进一步利用他们感兴趣的东西创新阅读教学，通过此一方法，则可推动小学生集中精力于教师的教学，并在学习过程中逐步形成良好的语文阅读意识;其次，教师也应当认识到课堂趣味性的提高，需要学生积极配合老师，并且参与到教师的教学，从而形成强烈的师生互动，例如教师可在教学中设置师生互动的环节，以使学生能够感受到语文的乐趣，进一步对阅读进行探究。例如在《爬山虎的脚》教师就该篇文章进行教学，则可在导入部分运用视频朗读课文，进而使同学们能够感受到文章的感情基调，同时也提高文章学习的兴趣。
（二）积极与时俱进，开展课堂阅读活动
小学语文教师需提高语文阅读教学的成效，则不免要积极与时俱进，在课堂中设置语文阅读活动，以提高同学们的学习积极性并且在活动中形成良好的語文文化意识。除此之外，通过活动也可使同学们积极的交流和讨论阅读，从而形成良好的团队合作意识。那么，教师开展哪些活动可进一步提高阅读教学的成效呢？首先，教师可引导学生自主开展阅读活动，例如基于某篇语文阅读，在班级中引导学生组织同学进行情景扮演或者角色扮演，并到讲台上进行表演。
通过活动，则可提高同学们的阅读兴趣，在活动过程中高效学习阅读中的知识;其次，教师也可恰当地引导学生进行户外学习，通过户外学习，积极引导学生根据文章进行实践，教师根据文章背景从而选择地址，引导学生户外学习则可使同学们发散自身的语文学习思维，进而有效提高语文阅读的效率。
（三）结合生活实际丰富阅读素材
生活中存在诸多阅读的素材，生活本身就是一本大书，需要人们不断地品咂其中的韵味，随着时间的流淌，生活给人以不同的启示，其中就可以选择出部分契合四年级阅读的信息，让学生在教材阅读的同时，可基于生活状态获取更多的素材，对阅读的认知与理解也更加深刻，如阅读四年级《颐和园》时，颐和园是生活中切实存在的，学生通过生活的经验，或多或少的了解颐和园，还有的学生对颐和园一无所知，教师可结合学生的认知程度，通过多媒体的视域展示颐和园的场景，学生生活中也看过类似的影视情境，尤其是当代的小学生，他们接触电子产品的机会较多，他们可以结合自己生活中搜集到的影视资料，回顾自己了解到的传统建筑、圆明园与颐和园的毁灭等相关的内容，在课堂上互相分享自己的见闻，教师见缝插针地进行补充，从建筑的结构审美，到阅读的技巧把控，到爱国情绪的引发，由浅入深的在阅读中延伸联想，让学生从生活中去寻找阅读素材有关的身影，基于教材的信息获得更多的素材联合构思，这样的情况下学生就不会受到课堂的束缚，而是能够逐步地走进阅读的中心点，去挖掘其中的内涵。
（四）倡导自主探究学习方式
自主探究的学习方式能够全面激发学生的学习主人翁意识，让学生更加主动地去学习语文知识。教师在进行语文阅读教学时，应该根据学生的身心发展以及学生语文学习的特点等设计课程的内容，应该要爱护学生的好奇心以及求知欲，多鼓励学生进行自主阅读和自由表达，激发他们的学习积极性和解决问题的能力，应该倡导自主探究的学习方式，这样才能够提高语文教学的效果，提升学生的语文阅读水平。比如，在教学四年级下册的《尊严》一课时，教师可以为学生提出如下问题让学生进行自主探究：（1）本课讲述的是一个什么样的故事？请同学们用简短的语言将文章的主体内容进行概括。（2）文章是按照什么顺序进行叙述的？（3）《新华字典》中有关于“尊严”这个词语的解释，通过阅读这篇课文，同学们对这个词语的意义是否产生自己想法？（4）文章中所提到的年轻人给你留下了什么印象？（5）重点阅读第二到第五段的内容，找到年轻人与杰克逊大叔的对话，猜测这个年轻人当时是怎么想的？围绕这几个问题展开教学，让学生进行自主研究或与同学讨论，然后给出这些问题的答案。
结束语
综上所述可知，小学语文教师需提高语文课堂阅读教学的质量，则应当了解班级学生的个性，从而做出进一步的教学优化。那么，就该篇文章来看，教师有效提高语文阅读教学成效的方法主要有：首先，教师应当积极地优化课堂教学，提高课堂教学趣味性，使同学们对阅读学习提高兴趣;其次则是积极与时俱进，在课堂中开展阅读教学活动，使同学们感受到阅读的乐趣。
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