摘要：随着素质教育改革的不断深入，在新课改的要求下，小学语文教学也在积极地创新教学方法与教学内容，其中问题提问式教学就是一种比较具有创新思想的教学方式。现如今这种教学方法被广泛地应用在小学语文课堂教学中，不过在具体的课堂教学实施中存在着一定的问题，因此，本文分析了小学语文课堂提问中存在的问题，并提出可行性策略，希望对有关教育工作者有所帮助。
关键词：小学语文教学；课堂提问；实施策略
素质教育改革要求教育者要具有创新的教育理念，转变以往传统的教学思维和教学方法，要秉持与时俱进的教学原则，要以学生的发展为中心，使教育教学的方式手段符合学生的发展需要，培养学生综合素质的全面发展。在小学语文教学中，教师不应该只注重知识理论的教学，更应该注重培养学生将理论联系实际的应用能力，发挥学生的主观能动性，如此才能为语文课堂教学的有效实施奠定基础。
一、小学语文课堂提问中存在的问题
（一）没有结合学生的实际情况
随着新课改的不断践行，很多教师已经将传统课堂的“填鸭式”应试教育转变为以发挥学生主体作用为主的提问式课堂教学。虽然提问式教学被广泛地应用在小学语文课堂中，但教学效果并不理想，在实施上还存在一些问题，比如很多教师向学生提出的问题并没有结合学生的实际情况，问题的设置十分形式化，缺乏实用价值，并且在提问的过程中过分注重技巧性，这样的提问方式无法激发学生的课堂兴趣，甚至还会引起学生对于教师提问的反感。
（二）较为固化的提问形式
在现代小学语文教学中，教师将提问式教学应用在课堂教学中的时候，提问方式缺乏创新，十分固化，提不起学生的兴趣，而且随着问题的增多，还会令学生感到枯燥乏味，久而久之对教师的提问出现抗拒的心理。教师在备课的时候，过分注重应该提出什么样的问题才能够对教学有促进作用，但对提问方式的多样化却没有充足的考虑，因此课堂提问并没有为师生的有效互动提供可能性，没有发挥学生的课堂主体作用，使提问式教学变成了一种敷衍的形式，没有切实满足学生的学习需求，对提高课堂效率也起不到显著的作用。
二、小学语文课堂提问的有效性对策
（一）集中学生学习精力
课堂上的集中精力十分重要，它关乎着学生们的学习效果和课堂体验。而小学这个阶段的学生，正是自制力薄弱的时期，需要教师不断引导的关键阶段，这时教师要能通过一些有效的措施帮助他们，集中课堂上的注意力，而提问式的教学，则是一种极其有效的方式，它能够通过这种更加有压力和紧迫感的方式，带给学生一种外界的压力。学生在面对教师不定时和不定内容的随机提问时，会保持一种高昂的注意力，以应对随时可能发生的危机。而一旦学生进入了学习状态，那么通过教师的引导，他们会逐渐地沉浸其中，从而获得高效的学习效果。
例如，在教授《去年的树》时。在教授这节课时，我会观察全体学生的学习状态，并且对他们的预习情况进行检测。例如我会提问一些简单的字词，使他们进行朗诵或者造句。这时可以有效地对那些出神的学生进行提醒，同时也不会耽误大部分学生的学习进度，可谓是一举两得。更重要的是这种较为简单的造句或者概念问题，能够很好的给学生给予提醒的同时，又不打击他们的积极性和自信心，避免了生成恶性循环。
（二）深化文章知识记忆
对于语文这种文科性质的科目而言。重要的还是要检测学生的记忆程度。并且在应试教育的大背景下，学生仍然离不开知识的记忆与背诵，所以就要求教师能够帮助学生加强对知识的理解和记忆程度。而通过提问式的教学方式，能很好的实现这一目的，在课堂上学生通过与教师进行一个更加直接的交流。并且在全体学生的共同注视下，会给其留下一个深刻的印象，这些都能够帮助他们加深对知识的积极程度，而这是为了他们的熟练运用提供了一个前提和基础。
例如，在教授《麻雀》时。这节课的重点在于学生能够掌握基本的字词，以及文章中的一些写作手法和主旨大意。这时首先我会要求学生进行课前的预习，能够对文章的主旨有一定的感受，对基本的内容使他们拥有一个快速的了解。其次，在课堂上我会着重的对他们的预习情况进行检测，这样能够使他们真正的重视起课前预习这一环节，而不仅仅沦为一个形式，并且通过这随机提问的方式，学生也能够保持一种较高的精力，从而快速的进入到状态中来。
（三）锻炼自主思考能力
任何一门知识都不仅仅是刻板的背诵，它离不开学生自主的思考和独立的应用。语文学习的重点也是为了锻炼学生的自主思考能力，这能够真正地培养学生的独立素养。提升他们的语言水平，能够在面对新鲜事物时，保持自己的独立客观的看法。而通过提问式的教学方式，教师结合课本上的一些内容能够积极的引导学生，朝着乐观向上的方向不断的拓展，并且对于一些事物的普及也能够带动学生朝着更加具有深度的方向进行思考，这些都能够帮助他们形成一个具有深层次内涵的综合性素质人才。
例如，在教授《宇宙生命之谜》时。在教授这节课时，我就会在课前积极地搜集一些有关于宇宙生命的素材，在课堂上进行科普，通过这些内容的引入，使学生快速的进入到课堂上的状态中。并且我会针对学生个人的人生经历，比如他们觉得自己人生重要的是什么？或者觉得自己生命的意义是什么？或者是学生有没有有关于人生意义的思考？也能够使他们进一步的感受到真正重要的东西，而不只是一味的迷恋一些物质性的东西，注重对于精神的培养。
（四）善于发展学生的创造性思维
学生的思考过程其实就是不断调动自己思维智慧、提升自己思维灵活性能力的训练过程。因此，教师的课堂提问应当以开放性和综合性问题为主，充分激发学生的想象力和创造性思维。当前，小学语文教师的课堂提问多以封闭式、固定化的问题为主，由于正确答案只有一个，因此学生的回答往往不是自己积极思考的结果，而只是对明确答案的念读和叙述。因此，小学语文教师在进行课堂提问时应尽量提升问题的思维启发性。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，合理的课堂提问可以有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。为此，在日常教学中，教师要能立足实际学情，通过科学构思提问、循序渐进设疑、掌握时机创设情境等方法，提高课堂提问的有效性。
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