摘要：小学低年级段教学是整个教学过程打基础的一个阶段，低年级与高年级课程教学不同,小学低年级课程教学的知识内容相对于高年级来说比较简单，但对于小学低年级的学生来说是一个牢固根基的重点阶段,随着新课改的不断深入实施,传統的低年级教学模式已经无法适应现阶段学生对于教学内容的需求,而且传统教学模式也无法保证高质量教学。所以要打造高效课堂,就必须坚持以学生为主。本文通过分析小学低年级段语文教学,从学生的角度出发，通过建立完善的教学制度,打造高效的语文教学课堂。
关键词：小学;低年级;语文教学;高效课堂
一、引言
语文课堂教学对于学生来说比较重要，教师采取的教学模式，开展教学的方式，都直接关系到小学生的语文学习质量和学习效率。教学是一个双向的过程，并不是只依靠学生或者只依赖于教师，只有师生彼此进行积极沟通，才能建立一个灵活高效的语文课堂。传统的低年级段语文课程教学存在很多问题，比如，教学方式比较落后，语文课程教学也缺乏趣味性。想要解决这种问题，教师必须建立高效课堂,通过调动学生的学习兴趣,提高语文课堂教学的质量。
二、教师积极做好备课工作
低年级段语文教学课程涉及到的知识点不是很多，也没有高年级语文课堂中涉及到的知识复杂，相对而言比较简单，对于低年级语文课堂的教师来说,教学难度也不高。但是因为低年级学生的年龄和所具备的学习特点,语文教师必须采取比较灵活的教学方式,并且要做好备课和准备工作。
低年级段小学语文教师可以采取比较灵活多样的课堂教学方式来进行教学。例如，在语文课堂教学环节播放音乐或者开展游戏活动等方式，想办法来吸引小学生的课堂注意力，能够让他们能够保持一个积极学习的状态。当学生被其他事务干扰或者出现注意力不集中或者坐不住的时候，避免使用批评的语言和去指责学生，说他们犯错或者是坏孩子。要保持态度温和，通过正面积极的行动或者语言来教育学生,为学生营造一个宽容愉悦的学习情境和学习氛围。在教材或者是教课素材准备上,教师要提前认知研读，便于在众多的素材资料中选取最适合教学的内容,在备课过程中教师对选择的各种信息加以整合，可以使用多媒体等新技术。只有教师打破传统教学的思路,才能让学生主动去学习，提高学生学习的积极性。
三、通过教学情境的创设,调动学生的学习热情
教学情境就是学生学习的大背景或者说是大环境。教学情境是基于一个真实的情景，让学生深入其中，方便学生能够理解语文课程教学的知识内容，并通过这种凡是提高学生主动学习的兴趣。教学情境的创设因为是基于一个真实的场景，所以学生也会感到更加真实，更能够在教学情境下潜移默化中加深对语文知识的理解。
在语文教学课堂《吃水不忘挖井人》教学过程中，教师可以先对这边课文“挖井”的背景做一个简单的介绍,首先让学生了解当时社会生活人们的艰难，然后可以借助计算机或者多媒体设备向学生播放与这边文章相关的图片资料。这样会让学生能够深刻理解当时的贫穷社会,同时在现实生活中，能对帮助自己的人产生感恩的情绪。
四、以生活素材结合互联网资源的帮助，丰富语文课堂的内容
随着科学技术的不断发展，很多学校都配备了多媒体教学工具，多媒体技术在小学语文课堂教学中起到了非常重要的作用。小学语文教师在备课过程中,可以将生活中很多细微小事与网络中有名的英雄事迹的教学素材结合起来，把这些内容作为语文课程教学的补充知识融入到小学语文课堂教学中。这种方式可以有效提高课堂教学素材收集的效率。而丰富的教学素材也使小学低年级语文课堂的教学内容变得更加丰富，小学生在实际的语文课堂学习中由于教师教学方式的多样化、教学内容的有趣以及课外知识的拓展性,使学生的课堂参与程度与听课效率也都得到了有效的提升。
五、设计小问题引导学生进行思考
课堂问题的创设也是语文课堂有效教学的一种方式，也是集中学生课堂学习注意力的一个有效办法,对于课堂教学来说，教师适当的设计课程，通过课堂提问的方式引起学生主动的思考和分析。例如在《富饶的西沙群岛》一文的讲授过程中，教师可以这样提问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？ “西沙群岛”在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？通过对“富饶的西沙群岛”的一系列引导性提问更有助于学生抓住文章的中心线索和内容。因此在实际语文课堂的教学过程中,教师要根据教材内容准备适当的问题，一方面,在课堂上进行提问有助于教师督促学生参与到课程学习中来，集中注意力，认真听课；另一方面，通过课堂提问的方式来引导学生对语文课程知识进行有效探究,在低年级阶段逐步培养学生的知识探究能力。
总结：小学低年级语文高效课堂的建立,对于培养学生的创新思维能力起着非常重要的作用，教师只有采取多种措施提高课堂效率，才能使语文课堂真正高效。首先，低年级语文教师要创设一个能够有效吸引学生注意力的课堂情境，并且要积极备课作，提前准备好上课所需教材的材料和资料，在语文教学的课堂上使用不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣提高学生的学习积极性。此外,还要利用网络科技，通过问题的创设激发学生的思维能力，真正构建低年级语文高效课堂。
参考文献：
[1]巧用教学技巧,构建高效课堂——漫谈低年级语文素养的培养[J]. 唐燕燕.程教育研究.2019(11)
[2]点化语文课堂,让每位学生都有收获——低年级高效语文课堂的点滴思考[J]. 敖智方.知识窗(教师版).2018(06)
[3]小学语文课堂教学有效性问题探析[J].范春丽.教育现代化.2017(20)