摘要：在各种教学方式中唯有读写结合法可以使写作与阅读两种教学任务的进行得到同时兼顾，教师将此法运用于语文课堂教学当中可以使学生语文学习的综合能力获得大幅提升。基于此，本篇文章对小学语文教学中读与写有效结合策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；阅读能力；写作能力；有效结合
引言
在现在新课改的不断推动下，小学语文课堂也在不断的进行着改革。读与写结合是现如今语文课堂教学方法中非常重要的一个方法。在小学语文的教学中，一定要重视读与写的作用，因为读与写是语文学习的基础，只有让学生们掌握了良好的读与写的能力，才可以帮助学生们系统的进行语文学习。
一、小学语文课堂教学中实施读写结合的必要性
（一）能够促进学生对文本内容的领会
阅读与写作本身就存在着相互融通的属性，在进行阅读教学中可以完成对写作的指导，而进行写作习练的过程中又可完成对阅读的引领。同时还可以促进学生对文章的情感状态进行精细的体悟，而这一过程同时也是一个促进学生对阅读内容进行领会的过程。
（二）促进学生习作能力的提升
实施阅读与写作的有机结合可以使学生在学习课文的知识内容以后，不仅能够实现对课文内容进行更加精深的了解、系统的认知，还会促进学生写作水平的提高。只有这样学生才会燃起写作的意愿，也才能进而创作出质量上乘的文章。
二、小学语文教学中读与写有效结合策略
（一）教师改变传统教学观念，重视读与写的结合
作为当前的小学语文教师，在对学生阅读能力和写作能力培养过程当中，首先要对自身的教学观念进行改变，教师作为当前学生综合素质培养过程当中的引导者，只有对自身观念进行有效转变才能够更好的引导学生对自身综合素质经培养。所以在对学生的阅读能力和写作能力培养过程当中，作为小学语文教师首先一定要对自身观念进行转变，要保证写作能力和阅读能力同时培养结合培养，通过阅读能力的培养提升小学生的写作能力，而通过写作能力的培养同样也能够带动学生的阅读能力有效提升。
（二）明确读写结合教学法的各阶段目标，注重学生的个性化发展
在小学低年级阶段中，其教材的每个单元基本都会有“读读写写”、“读读背背”等练习环节。这样的教材设置不仅仅是为了巩固学生在课堂中学习到的词汇，还要求教师在教学过程中引导学生将学会的词语应用在日常生活当中。
因此，教师应引导学生使用该类词语进行造句，让同学们在实践中掌握词汇的语意，拓宽知识的运用范围。在小学高年级阶段中，由于经过3-4年的阅读与写作训练，已经有了初步的语文思维能力。因此，教师在此阶段的读写结合教学法需要结合该阶段学生的学习进度，要采用多种方式对学生进行语言表达能力的引导，使其在积累过程中既善于表达，又善于创作。
（三）让学生们阅读优秀作品并书写读后感
读写结合的教学方法，就是要把读与写放在同样重要的地位上。教师们可以让学生们阅读一些优秀的作品，像是国内外的名著或者是一些童话故事，然后学生经过阅读后写下读后感，学生们的知识储备会因此不断提高，理解能力与表达能力也会慢慢进步。读后感是学生们对于文章的一种感触，教师根据学生们的读后感积极的进行评价，帮助学生锻炼自身的阅读能力与写作能力。学生们不断地去书写读后感，了解文章的思想，这样学生的写作能力就会不断的提高。而且教师在学生们的读后感中也可以及时的发现学生们写作的不足，及时的指导，帮助学生锻炼阅读与写作能力。
（四）鼓励学生养成写日记的习惯
写日记是一个非常好的习惯，学生们通过一天中对生活的观察，在日记中对生活中的琐事进行记录，这样可以让学生们的写作能力慢慢的提高。而且更重要的是，对于生活中的观察其实也是一种阅读能力的表现，学生们细心的观察身边的事情，从多个角度进行描述，表达自己的观点。这样一点一点的积累下来，在以后的写作中把这些经验都融入到写作之中，这样对于学生本身的成长以及写作技巧的提高是非常有效果的。
（五）开展训练环节，培养学生写作能力和阅读能力
小学语文教师除了在课上传授学生阅读技巧和写作技巧以外，也需要单独针对写作和阅读能力的培养，开展实践教学环节。比如在课上，小学语文教师首先可以让学生对教材内部的一篇文章进行阅读，阅读完成之后，可以让学生发表自身的阅读感想，然后再让学生展示自身的阅读技巧，在学生阅读完成之后，再让学生在课堂上进行写作写读后感，教师同样可以在学生阅读过程当中指导学生阅读存在的问题，然后再对学生写作的读后感进行仔细审批，帮助学生对自身的问题进行纠正。
结束语
综上所述，读写结合的教学方法在小学语文教学中是非常有效果的。教师们应该积极的去掌握读写结合教学的方法，把读写结合起来，更好的带动语文课堂的学习效率。
参考文献
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