摘要：小学语文作为基础课程的重要组成，对于培养小学生的基础思维能力，促进小学生成长与发展具有十分重要的作用，随着素质教育地不断变革，小学语文课程在深化教学内容，提升教学价值方面提出了更高的要求，因此对在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化进行了有效分析，旨在以此推动和提升小学语文教学效果，提升小学生的语文能力，强化传统文化的传承价值。
关键词：小学语文；传统文化；趣味性；延伸阅读
我国的文明拥有非常悠久的历史，发展历程曲折而又非常灿烂。中国文明在经历几千年的发展之下，慢慢地拥有了自己的文化体系，其独特的民族特色和优秀的教育价值，被各族人民代代相传。
一、中华传统文化教育
中国是四大文明古国之一，有着五千年的发展历史，在漫长的发展长河中，形成了我国特有的道德素养、思维模式、价值观取向和民族民风。中华传统文化是中华文明的根与魂，是各种文化思想、精神观念的总体。是中华五千年的悠久历史中政治、思想、经济等各种非物质与物质文化的总和。中华传统文化既是社会意识形态，也是中华民族思想精神，更是社会经济与政治的根本。
学校作为培养人才的摇篮，有责任担任起传承中华民族传统文化的重任，让学生通过诵读经典诗词、开展国学教育特色的活动，让学生们感受传统文化的博大精深，注重培养学生德智体美全面发展，爱祖国、爱老师，孝敬父母、团结友爱、自律自强等优秀品质，为社会做出贡献。学校教育需要积极上进的文化思想，以中华民族传统文化教育为内容、以强化教育思想为教育理念进行德育教育特色为主的学校活动。
学校通过开展中华民族传统文化教育为主题的课程，形成有自己特色的教育模式，全方面提高教师的教育质量。以教育为途径、管理为手段、活动为载体，通过对学生传统文化教育的提升，给学生奠定基础的文化素养，培养学生人格、智慧和道德的健全，从小树立正确价值观、自信心，发扬和传承中华民族文化的传统美德。以顽强的意志、良好的风范投身于社会中，为祖国做贡献。
二、传统文化对小学语文教学的意义
小学语文这门学科的综合性很强，与人类文明紧密结合，拥有独特的人文特色和社科思想。小学生的人际交往能力、逻辑思维能力、语言表达能力都可以通过语文教学去培养。在语文课堂上渗透传统文化，可以使我国的传统文化得到弘扬，能够把小学生的爱国情感激发出来，使其可以拥有一个良好的人生观和价值观。小学生年纪较小，他们的身体和心理都还不太成熟，这个阶段所接受的教育，很有可能会影响到小学生以后的发展。小学生性格较为开朗，接受事物的能力也比较强，在小学阶段把小学语文教学和传统文化进行有机结合，可以调动他们对于学习的积极性，使他们对于传统文化的魅力和内涵有一个不错的了解，让其可以拥有传播优秀传统文化的意识，从而使传统文化可以得到发展和传承。由于传统文化和小学语文教育拥有相辅相成的特点，使提高语文教学的有效措施和传承中华传统文化的途径就是在小学语文课堂上去渗透传统文化，这也体现了新课改价值观下素质教育和全面发展的发展势头。可以这么说，在以后的发展中，小学语文教学的一大发展趋势就是把小学语文教学和优秀传统文化进行有机结合。
三、语文教学中渗透传统文化的方法
（一）结合识字教学，渗透传统文化
中国的汉字是中华文化的重要组成部分，每一个汉字就象征着一个小故事，就代表了中华文化的悠久的历史。通过中国悠久的文字，可以显示出中华文明的重要标志，并且中国的汉字在世界的舞台上都占据着重要的地位，中国汉字是联合国六种工作语言之一，可见中国汉字的重要性。
在进行语文教学的过程中，一定要结合识字展开教学，在开展识字教学的过程中，可以通过多媒体的方式为学生播放汉字的演变过程，让学生了解中国汉字的博大精深。
例如，在学习《识字四》时，教师在讲日月水火山石这几个汉字的过程中，就可以通过向学生介绍象形文字来展开汉字教学，通过这样的教学方式既能够帮助学生掌握汉字的意义，同时也可以帮助学生了解中华文化的博大精深，从而帮助学生建立中华文化的自豪感。同时教师也可以通过猜字谜的方式帮助学生认识汉字，使汉字教学变得更加生动有趣，同时还能够提升学生对于中国汉字的认识。
（二）结合古诗词教学，发扬传统文化
小学语文教学中不可忽视的一个部分就是古诗词的教学，中华优秀的传统文化中，古诗词是重要的一个组成部分，古诗词除了拥有优美的意境以及精炼的语言之外，还包含着丰富的内容，主要包括政治方面，经济方面，军事方面、文化等各方面内容，通过学习古诗词可以了解到中华文化的源远流长，博大精深，同时在学习古诗词的过程中，还能够感受到中华民族的优良传统。随着新课改的实施，国家教育部也越来越意识到古诗词对于学生学习的重要性，在课本教材中古诗词的学习难度以及篇幅也大大增加。因此教师在进行教学的过程中，应当充分重视古诗词的教学，不应该只停留在简单的背诵方面，更应当深入挖掘古诗词的更深层的意义，帮助学生了解中华传统文化的博大精深。
教师在进行教学的过程中，既要学习古诗词的优美词句，同时也应当学习其中蕴含的深刻文化知识。例如教师在讲《悯农》这首诗时，再要求学生熟记熟读这篇古诗词的同时，也应当向学生传递中华民族的珍惜粮食，杜绝浪费的美德。例如教师在给高年级讲《游子吟》这首诗的过程中，也应当帮助学生感受中华民族的孝道的优秀传统文化以及传统美德，在学习诗词的过程中既要积累文化知识，培养文化素养，同时也应当学习其中蕴含的优秀传统文化以及传统美德。
（三）通过课外阅读，拓展传统文化
语文的教学不能单单依靠课本知识，也不能仅仅局限在课堂教学，应当充分利用课下时间展开语文教学，教师可以积极地引导学生进行课外阅读，通过课外阅读对课上的教学内容进行补充和理解，并且通过广泛的阅读，还能够拓展学生的知识，从而也能够提升学生的文学素养。教师应当从小学阶段开始就给学生培养良好的阅读习惯，首先可以引导学生从阅读四大名著开始，通过对于四大名著的阅读与学习，来了解中华民族的传统文化，同时学生阅读四大名著也对于传播中国的优秀传统文化有着重要的意义，在四大名著当中主要介绍了我国不同时期的政治军事文化等方面的内容，这些书都是一个时代的缩影，所以学生进行阅读四大名著可以了解中国历史文化，不仅对于学生的阅读水平有所提升，同时也可以对于中华民族源远流长，博大精深的历史文化有基本的了解。例如学生通过阅读《三国演义》中的草船借箭，可以了解到诸葛亮的聪明才智，通过阅读《水浒传》可以了解其中108个好汉的不同性格。学生在完成课外阅读之后，可以引导学生进行课上交流，师生交流或者学生之间共同交流，分享经验，以提高学生的阅读能力。
四、总结
总而言之，在进行小学语文教学的过程中，一方面帮助学生学习语文知识，同时也要做好传播优秀传统文化的准备，在进行语文教学的过程中，让学生学习优秀的传承传统文化，从而推动中华传统文化的继承与发展。
参考文献：
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