一、案例基本情况及概述
丁丁入园时异常的行为让我们感到非常地棘手，在刚进入小班的一个半月时间，他几乎每天从晨间入园哭到离园，不停地蹦跳，不喝水、不吃饭、不睡觉，一个不注意，他就溜出班级，满校园的走。他对身边事物或游戏缺乏兴趣，对集体活动参与度较低，自控能力及注意力较弱，上课时需要教师的一遍遍的提醒和带领才肯回到自己的座位上。他总喜欢把袜子、鞋子都脱掉光脚到处乱跑,还会不时抱起自己的脚趾头放嘴里咬。一天下来他总是恪守着重复动作，不停地玩弄自己的手，时不时地激烈蹦跳，吃午饭动时,他常会擅自离开座位,四处乱跑。他午休时很难安静入睡, 时而自言自语，时而拍手大笑，严重影响了全班孩子午睡。丁丁的语言表述能力较弱，不会与老师、同学进行正常的沟通，只会说几个简单的词汇，“要、不要”“爸爸、妈妈”。
二、家园沟通了解幼儿居家情况
我联系了他的家长进行了家访，通过深入沟通了解到家长发现自己自己的孩子在入园前对阅读非常感兴趣，不但认识非常多字，还能任意指读广告单上、书本的词句，在音乐方面也有天赋在聆听爸爸用玩具琴弹奏的“王老先生有块地”等简单旋律2-3遍后，他就能自己尝试、摸索弹奏出旋律，且能边弹边唱。经过多次的交流、沟通，家长终于意识到要把握最佳干预期，尽早带丁丁前往专业的康复治疗机构，让丁丁在幼儿园、家庭、康复治疗机构三方力量共同矫正，方能获得最佳效果。
三、加强教师自身理论学习提供有效的引导和帮助
我了进一步了解丁丁的情况，我查阅了资料了解到，幼儿“孤独症”是一种较为严重的身心发育方面的障碍性疾病。具体而言，是指患儿在与同伴以及社会关系的交际活动中所表现出的偏执、孤僻或迟缓的不健康性格。
为了让更多的人认识、了解“孤独症”幼儿这一群体，我们组织学园热心家长前往“孤独症儿童潜能开发培训中心”看望这群孩子，与孩子一同上课、游戏，感受“星星”的世界。并与该机构建立长期的拉手帮扶关系。同时向培训机构的专业特教老师学习、掌握一些有用的教育方法用在教学中，为孩子赢得更好的发展。
四、给予无私关爱，寻找开启星“心”之秘匙
（一）感统游戏，以游戏开启星“心”
实例一：
孤独症主因在感觉输入的调节障碍，即脑中的感觉刺激调整功能发生故障，脑干无法将各个感觉感受器接受并传达来的所有感觉刺激完成初步的调整作用，乃至大脑皮质无法加以整理判断认知而作适度的行为反应，孤独症儿童在行为有异常的感觉反应、与人和物之怪异接触方式、重复的固定和仪式化行为、自伤和自我刺激等症状特征，多数学者指出感觉统合疗法在初期的治疗会有急速的改善效果，且年龄越小越早进行其疗效越好。
半学期观察发现丁丁在户外活动时除了漫无目的的蹦蹦跳跳之外，从不参与走平衡木、钻圈、翻爬梯子、骑羊角球等运动。
经过半学期的不懈引导，丁丁不仅尝试了走平衡木、翻爬梯子等有挑战性的器械，他还学会了骑羊角球绕障碍物跳，我始终以一个保护者的身份给予他充分的安全感，陪伴他完成他不敢尝试的项目，让他体验挑战成功的喜悦，渐渐的他愿意让我接近他，对我产生信任，甚至依赖的心理。
（二）投其所好，用音乐激发“星”心
实例二：
音乐治疗，其机制是通过音乐的节奏、韵律对其进行音乐课程的训练，不仅对他的常规的养成、动作的协调、情绪的稳定有益处，而且还可能开发出这个音乐特长，让孤独症儿童有更广阔的发展。
丁丁刚入园时不愿坐在小椅子上学本领，只要拉着他回座位他就会大哭，但只要钢琴声一响，丁丁就会主动跑过来，很认真的倚靠在钢琴上旁认真地听着，我就试着把丁丁的小椅子放在钢琴边，告诉他:“坐下来，老师就弹丁丁会唱的歌曲给你听。”慢慢丁丁就形成习惯，琴声一响，丁丁就主动搬椅子坐下来。我到了大班我发现每一次的歌唱活动，丁丁总是静静聆听教师或音乐反复范唱约三至五遍，就能音准、节奏准确的哼唱出歌曲，在年段亲子迎新活动中，他和妈妈自然和谐地演绎了歌曲“新年好”得到了老师和小朋友掌声。
（三）包容照顾、借同伴亲近“星”心
实例三：
童心是无邪的，班上的孩子们从丁丁入园的那一天起就与他朝夕相处,很多的时候，每当丁丁的举动给身边的小伙伴带来烦恼时，我们会引导孩子们，向孩子们传递:丁丁是我们班的小宝宝，他很多事情不懂，需要我们伸出友爱双手，帮他、关心他的理念。
三年来在班级中时常出现这样的一幕幕，建构区的男生没好气地向不停玩手蹦跳的丁丁抱怨道：“都是因为你，弄坏了我们辛苦搭好的城堡。”小嘉马上就能赶过来带着他回到自己的座位上，告诉他：“乖乖坐在位置上，这样才是好孩子。”饭后散步或排队的时候，小辰总是紧紧牵住丁丁的手，生怕他跑出班级队伍；同桌小诺总会替丁丁拿起糕点、豆浆送到他嘴边，提醒丁丁要尽快吃完自己的点心；不会独立吃饭的丁丁时常要教师协助帮他喂完剩下的饭，这时孩子们就会围过来讨论着：“你看他多像琦琦老师的小宝宝啊，吃饭还要老师喂他。”“没关系的!他是小宝宝，我们就原谅他吧！”在丁丁有好的表现时，孩子们还会主动夸奖丁丁:“丁丁，你真棒!”“丁丁好可爱呀!”
班上的孩子在与丁丁相处的日子里，也学会了宽容、忍让、包容与关爱，拥有一颗仁爱之心。在这样一个有爱的环境里，丁丁也不再抗拒身边的小伙伴，与同伴一起学习、一起生活，一起成长，非常开心。可以看出，同伴的友好对丁丁的良性发展是帮助很大的。
教育是公平的，每一个孩子都有受教育的权利，孩子的异常行为的背后让我们感觉到他们来自一个叫做“星星”的特殊群体，他们像一颗小星星，在浩瀚星空里独自散发出耀眼的光芒，却无法让我们走进他们的世界。在不经意间，我们看到了一个“小星星”正在逐渐放射出耀眼的光芒与身边的我们融为一体。我们相信丁丁是一个叫做“星星”的天使，因为一个小小的失误变成“孤独的小星星”，只要我们伸出友爱双手，帮他一下，扶他一把，在充满爱的世界里，天使一定会降落在人间，感受地球村的美好，感受爱的真谛。丁丁的成长与改变让我们更加坚信教育的魅力，只要我们全身心的投入其中，我们会看到每一朵花儿的美丽绽放。