摘要：阅读作为考试当中所占比重仅次于作文的重要内容，因其具有容量大、文体多样化、覆盖面广等特点，是学生容易失分的项，如何上好阅读课，增强学生综合阅读能力成为当前初中语文教学的重要内容。随着新课改的不断深化，增强课堂整体教学的有效性成为广大语文教师亟待解决的重要课题。基于此，本篇文章对如何增强初中语文阅读教学质量给予综合性的分析，以供参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略
引言
语文作为开展其它课业学习的基础，提升学生综合语文阅读能力作为初中语文教育的关键任务之一。阅读水平的提升能够功能的帮助学生感受到文学氛围，认识作家最为真实的思想，陶冶其情操。在新课程标准时代，教师需积极拓展学生阅读范围，激发其阅读兴趣，扩大知识面，让学生从阅读中获得思想启迪，进而达到初中语文教学的整体优化，增强语文教学的有效性。
一、初中语文课堂阅读教学现状
（一）教师的教学模式单一
有效的语文阅读教学，应该是学生、文本、教师等相互间的联系，主要以学生为中心多项互动性过程，这样才能够使学生在阅读中加深对于作品、文本综合理解，增强自己的阅读的能力。然而在实际的阅读教学中，一些教师教学模式相对单一，特别是受教学时间的制约，这些教师把本应该属于学生自主阅读、思考、交流的时间舍弃了，基本上还是以“教师讲—学生听”的形式为主，虽然在此过程中一些教师也在尝试应用多媒体辅助教学，但是师生之间缺乏有效的交流与互动，学生在这种“灌输式”教学法下，学习较为被动，这会影响学生的积极思维和课堂参与的热情，导致学生上课的积极性下降。
（二）对阅读不够重视
阅读是语文教学的重要内容，也是语文考试中所占比重较大的部分，需要投入一定的时间来落实三维目标的教学要求，但还是有部分教师和学生对于语文阅读的关注和重视程度都不够。
二、增强初中语文阅读教学的有效性的策略研究
（一）精心设计课堂阅读教学情景
兴趣作为进行课堂学习重要源泉遗迹动力，有助于激发学生对阅读的强烈兴趣，增强其学习热情。教师精心的设计课堂教学过程当中的真实阅读情景，搭建了轻松、和谐以及愉快的综合教学环境，保障学生能够对阅读文章内容给予兴趣的激发，提升课堂整体效果。设计教授课程时，教师能够在备课过程中设定阅读前相关问答，从而让学生们带着问题进行阅读。
例如，在学习“纪念白求恩”的文章时，老师可以这样问学生问题。“白求恩生活的时代是什么？”“白求恩对中国做出了什么贡献？单击。这种教学方式不仅可以增强阅读教学的效果，并能够在学生思考问题答案时更加努力的去阅读香港文章，从而提升其语言表达以及组织能力。同时，为学生创造一个良好的课堂场景，可以提高教学效果，对鼓励学生参与阅读起到重要作用。教师在实际教学中运用现代多媒体教育工具引入课程，可以使学生直观、形象地融入阅读，提高学习效果。
（二）尊重学生个性，开展个性化阅读教学
现代教育理念非常注重学生的个性化教学，因此语文教师应该尊重学生的差异性和个性，并加强对学生的引导，从学生的实际情况出发来开展个性化阅读教学，让学生在个性探究中发现问题并解决问题。以往在阅读教学中教师往往会提出一些有明确答案的问题，问题的答案只有一个，而学生的任务就是找出正确的答案，这样就对学生的阅读方式进行了限制，所有的学生往往都按照统一的方法和模式来进行阅读，并且最终也得出规矩、固定的答案，这非常不利于学生的个性化阅读。因此，教师一定要转变这种教学模式，在实际的教学过程中可以多提出一些开放性的问题，并鼓励学生大胆发表自己不一定的看法和见解，以此来尊重学生的思想，促进学生个性化阅读实现。
（三）挖掘教材，课内阅读与课外阅读相结合
语文教师要高度重视教材的利用，立足学生的身心特点，重视挖掘课本教材，全面性的使用教材，在教学中以经典的教材文本为起点，灵活采取多种教学策略，教给学生阅读的一般规律和方法，加强课本的积累，增强学生的语言文字的运用能力，增强学生的语文素养。但是，语文教师不能仅仅拘泥在语文教材资源的开发和利用等方面，还要与时俱进，改单纯的“教教材”为“用教材教”。现行语文教材中的课文不少是节选的中外名著，教师在进行阅读教学时，要结合课文，与课外经典名著相结合，拓展阅读范围。
结束语
总之，教学有法，但无定法。增强学生的阅读能力是素质教育的一项重要内容。有效的阅读教学能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，增强学生的综合素养。因此，教师在阅读教学中要以学生为主体，循序渐进，不断创新教学模式，注重学生阅读习惯的培养，增强语文阅读教学的效率。
参考文献
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