摘要：初中数学课堂的优化升级随着新课程改革标准的日益进化而增添了许多新的改造内容，在初中数学课堂的教学实践中把对学生展开渗透有效的数学思想方法教育移至一个显眼的位置，由此鞭策初中数学教师在构建初中数学课堂的过程当中，积极探索有效的教学策略和途径来实现在课堂实践教学活动当中完成对学生的数学思维方法渗透教育。本文将从初中数学课堂教学的概念教学、实验教学、运算教学、互动教学和技巧教学五个方面来展开渗透思想方法教学模式的实践分析。
关键词：初中数学；数学思想方法；渗透教学
引言：
初中数学的教学目标由于这一阶段的学生在心智发育方面的逐渐成熟和理解能力的日益强化获得了更高层次的提升，而且在新的教育背景之下更加强调了初中数学学习活动当中的数学思维方法能力的锻炼，因此，这就要求初中数学教师在数学课堂的教学实践环节达成渗透数学思想方法教育的授课任务。这一方面的能力培训不仅能够帮助学生更加精准和牢固的理解和掌握相关知识，还能够让学生在数学学习实践过程当中更好地激发自我学习的潜能，从而帮助学生在数学知识的学习上获得更好的应用技巧和能力的强化。
一、概念教学中的渗透
初中阶段的数学概念教学正在面临一个严峻的课堂教学问题，因为初中数学的概念知识相对于小学阶段的数学概念知识来说实现了难易程度相当大的转变，而且更加的朝着数学专业化的方向设计数学概念学习内容，因此初中阶段的概念教学就因为理解难度大而成功“劝退”相当多的学生。但是，如果在初中数学的概念教学课堂上结合数学思想方法的教育内容就能很大程度的改善数学概念教学的教学环境，因为，这个方面的教学一方面能够丰富概念教学过程中的学习内容和教学形式，从而让学生摆脱枯燥模式下的教学处境。另一方面则是可以通过让学生在数学思想方法的教学锻炼当中帮助实现数学思维的强化和理解能力的提升，从而推动学生在概念教学当中用更好的学习状态来应对概念理解的难题。例如在向学生介绍《有理数》的相关知识课堂上，数学教师就可以尝试让学生在概念理解的过程当中利用自己的思想方法来对有理数这一概念展开分析，通过教材当中的概念介绍来归纳有理数的相关特性。
二、实验教学中的渗透
实验教学的课堂授课是初中数学教学过程当中用来展开有效的思想方法的教学环节实践中十分合适的模块，因为这一模块的教学内容可以通过实验步骤的进行和实验结果的分析来体现对学生数学思维方法的锻炼，而且还能让学生在实验教学当中直接亲身体验到运用数学思维方法来解决数学问题的尝试过程，因此，教师更加需要把握利用实验教学过程当中展开渗透思想方法的教学来推动数学教学进度的任务。
实验教学首先可以通过教学情境的创设来让学生进入具体的学习环境来展开思想方法的运用，然后在实验教学的步骤设计方面完成数学思想方法的具体思考，最后再对实验结果的分析上利用数学思维方法来锻炼数学思维逻辑能力。例如，在学习《用尺规作图》这一章节的实验操作教学来辅助学生对三角形的相关知识理解时，数学教师首先带领学生利用尺规来完成绘画不同要求的三角形形状，然后再运用三角形的相关知识来完成对角平分线和中垂线等特殊线条的尺规作图画法来分析三角形的性质。
三、运算教学中的渗透
初中阶段的运算教学由于所接触的数学概念增多和运算方法逐渐复杂化，从而导致初中阶段的数学运算十分考验学生的运算能力和技巧的运用，这就要求学生具有熟练的数学思维方法在运算学习的过程当中发挥用武之地，从而帮助学生在初中阶段的运算教学过程当中更轻松自在的面临复杂的运算难题。思维方法能力在运算教学当中的应用就在于帮助学生结合独立思考的锻炼来找到最佳的解题方法，另一方面，可以借助数学思想方法的思维能力来实现学生对运算题目的灵活解决，从而帮助学生在运算实践的过程当中完成对自身数学思维方法的能力塑造和技能强化。例如在学习《一元一次方程模型的应用》这一课时的内容，就可以让学生在运算实践过程当中探索不同的方程解法，结合实际的应用问题来展开对其解题实践的探索。
四、互动教学中的渗透
互动教学环节渗透数学思维方法的教学内容不仅可以帮助数学教师改善课堂学习的氛围，还可以让数学思维方法的渗透教育在师生互动当中为教师提供更加精准具体的教学方案，而且，互动教学模式的实施做到了让学生更加活跃地投入到课堂所设计的各个环节中，从而让数学教学的课堂实践在初中更大教学难度的前提下具有更高的课堂效率和质量。除此之外，在互动教学模式的帮助之下所进行的思想方法渗透教学，可以鼓励学生更加勇敢地在课堂环节发表自己的观点看法，给教师提供最直接的教学依据来设计具有针对性的思想方法渗透教学方案。例如在学习《平面上两条直线的位置关系》这部分知识的课堂上，教师就可以让学生展开关于平面上两条直线位置关系的讨论，然后对所提出的位置关系展开自己的具体解释和分析，为教师接下来的教学活动提供更多学生观点方面的素材。
五、结束语
综上所述，现阶段的教育环境之下，要求初中数学教学过程当中完成对学生进行渗透数学思想方法教育的教学任务，让学生在实际的课堂学习锻炼当中实现自身数学思维的提升和数学技巧的强化运用，从而改变当前阶段我国初中数学教学当中的一些问题现象，推动课堂朝着更加灵活开放的模式进行优化和改造。
参考文献
[1]胡永春. 初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径[J]. 好家长, 2018, 000(007):P.145-145.
[2]梁启清. 初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径[J]. 神州印象, 2018, 000(006):P.405-405.