【摘要】当今社会对学生的学习能力、思维能力、数学能力等要求日益提高，小学数学教学的重要性不断凸显，要求数学教学的效率和质量持续提升，因此构建高校数学课堂成为教育者面临的重要课题。使教学课堂更高效，即在有限的课堂时间内，完成更高的教学目标，取得更好的教学效果，这就需要教师全面研究教学内容、方法以及学生特点，然后坚持以学生为中心，运用科学的教学方法和模式，全面培养小学生的数学能力。因此，数学教师需要在正确教育理念的指导下，充分激发学生在数学课堂上的主体意、和学习兴趣以及探究能力，将学生的学习潜能进行有效的激发，进而实现整个教学过程的高效性。
【关键词】小学数学；高效课堂；教育教学；构建策略
在小学数学学习过程中，学生需要学习的知识越来越多，且难度不断增大，使得教学难度也随之提升，如果教师不注重课堂教学的优化，往往得不到良好的教学效果。新课程改革理念倡导改变传统教学方式，实现高效的课堂教学。为此，教师要深入分析数学教学内容的特点，并且深入了解所教学生的需求和特点，采取多种多样的教学方法，设计好课堂教学的各个环节，以帮助小学生能够在数学课堂学习过程中有所收获。
一、小学数学教学现状
（一）教学方式滞后
从现如今的情形来看，小学数学课堂教学过程中，大多数的教师会受到传统教学模式的影响，始终采用灌输式的教学方法，教师作为教学主体，学生通常只能够在课堂上按照教师所介绍的内容被动展开学习。在这样的教学模式之下，学生被动的学习已经无法满足学生的学习需要，不能理解数学知识，无法强化学习重难点。
（二）教学理念落后
大部分的数学教师受到传统应试教学理念的影响，很难在较短的时间里就及时更新教学理念，这就让大部分教师依然过于重视学生的数学考试成绩，不能充分重视起对学生自主探究与思维逻辑能力的培养。这就造成小学数学课堂趣味性不足，不能满足小学生的学习需求，导致學生不能聚精会神的进行数学知识的学习。
（三）缺乏师生互动
小学数学课堂教学过程中，教师作为课堂知识的传授者，学生是课堂的主体。教师为了在小学数学课堂中提高教学有效性，就需要让学生在短时间里快速理解数学知识点，加强师生之间的沟通，实现师生间的良好互动，提高课堂教学效率。可在现如今的小学数学教学中，有些教师与学生之间的沟通不到位，大部分情况都是教师在讲台上一味地讲，学生在台下被动的听。即便有时候教师向学生提问，积极回应的学生也很少，师生之间根本未能展开良好的互动，这并不利于师生之间互相理解，在很大程度上对小学数学教学效率产生影响。
二、小学数学高效课堂构建策略分析
（一）设计有效的课堂导入环节
小学数学是一门比较抽象的学科。如果只由教师平铺直叙地讲授，很难调动小学生实际学习兴趣。过去，学生注意力难以持续集中的原因就在于教师在一上课就开始单纯地讲解，忽略了从学生的特点出发。为此，教师必须充分认识到数学导入的重要性，切实根据小学生的兴趣需要和认知特点设计新颖有趣的导入方法，如此就轻松集中学生的注意力，让学生从课堂开始就喜欢数学学习，为课堂学习打好基础。
（二）用心开展分层教学
随着素质教育的全面推进，数学课堂教学中更加注重兼顾不同层次学生的学习需求与发展学生的个性，小学数学教师要全面的树立正确的教育教学理念，进一步的强化课堂的因材施教，并合理地引入分层化的教学模式，有效地实现精准施教，助力每个学生的发展和提升。例如，在学习“分数乘法”模块知识内容时，一方面，需要数学教师精准把握班级学生情况，如要认真的对每个学生的基本学习状态进行把握，对于班级中每个学生的学习能力和数学基础知识量进行把握，对班级中两极分化情况进行了解，并结合这些情况来合理地将班级学生进行学习层次划分，如可以划分为基础和提高两个学习层次，为后续的精准施教奠定坚实的基础。另一方面，需要小学数学教师按照“一人一策”的基本教学实施原则，为不同层次和水平的学生设计差异化的学习任务，如，对于基础层次的学生，教师可以让学生完成以下任务：了解分数乘法的意义;理解分数乘法的算理和算法;了解分数乘法在日常生活中的运用等，对于提高层次的学生，数学教师可以设计更具启发性和拓展性的学习任务，并给予学生差异化的学习指导，从而实现精准施教。
（三）合理安排课堂教学
教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。教师应因材施教，抓住学生的特点，采取最适合学生的教学策略，避免出现学生因数学公式繁杂而失去兴趣的情况，给予学生足够的尊重和鼓励。小学生在学习过程中需要教师的引导，紧张的课堂氛围不能很好地引导学生成为学习的主导者，教师需要营造舒适宽松的课堂氛围，让学生自己做学习的主人。良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。
（四）实景微课导入，激发学生探究动力。
无论是哪种课堂模式，兴趣都是一个无法绕开的话题。探究式课堂是以学生为“主角”的课堂模式，学生对知识的学习深度很大程度上取决于学生的学习动力，而是否能激发学生兴趣成为一个关键性问题。实景微课指的是教师通过实物录制，经过后期制作融入PPT的一种教学手段，与普通的微课相比，它保留了“短小而高效”的特点，能在有限的时间里传递更多的信息;同时它又以实际的场景引入，更加贴近学生生活，也更能激发学生探究动力。这就需要教师在小学数学尤其是在与现实结合紧密的章节合理应用实景微课进行导入。
小学数学教师要深刻化和全面化的理解数学高效课堂构建的价值所在，进一步的提高站位，全面的重视起对高效课堂的构建工作，并在具体的高效课堂构建过程中合理的运用信息技术，积极的开展合作学习，有效的实现多元评价，从而不断的激发学生的兴趣，全面的带动学生的参与，有效的巩固学生在课堂的学习效果，助力学生数学学科素养的培养。
参考文献
[1]刘佩佩.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界（中旬），2018（11）：57.
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