一、教学背景分析：
本框题是新版教材必修一第四课的第一框内容，在整本中具有承上启下的作用。主要明确新时代的内涵和进入新时代的意义。进入新时代意味着中国特色社会主义进入了新的历史方位。
二、教学设计理念：
本框题力求打造活动型学科课程，从而培育学生的政治学科核心素养：政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。通过情景教学设计，通过设计活动，学生从而能够主动参与到议题当中，从而学生主动的获取信息，从而培育学生的核心素养能力。
三、教学目标：
政治认同：明确我国发展新的历史方位
科学精神：理解新时代的内涵、明确新时代社会主要矛盾的变化
公共参与：积极投身新时代，坚持和发展中国特色社会主义
四、重点、难点：
新时代的科学内涵、社会主要矛盾的变化
我国社会主要矛盾的变化并没有改变我们对社会主义所处历史阶段的判断
五、教学过程：
环节一：感悟新时代
你认为新时代是一个什么样的时代?
现在请同学们，结合同学汇报并阅读材料，思考问题：
综合国力迈上新台阶。党的十八大以来,党中央带领全党全国各族人民坚定不移贯彻新发展理念,积极深化供给侧结构性改革,努力推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,加快建设创新型国家,实施区域协调发展战略,进一步完善社会主义市场经济体制,我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
人民生活水平实现新跨越。经过全党全国人民各族的不懈努力,我国总计消除贫困人口7亿多,稳定解决了十几亿人的温饱问题,总体上实现小康,不久将全面建成小康社会,人民美好生活需要日益广泛,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。
引领世界发展新潮流。长期以来,现代化被一些人定义为“西方化”“美国化”。中国的现代化没有照搬现有的西方模式,而是创造性地找到了属于自己的发展道路。中国的成功实践拓展了发展中国家走向现代化的新途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
提出新目标,绘就新蓝图。党的十九大在我们取得原有成就的基础上,针对新的国内外形势,提出了今后一个时期全党全国各族人民新的奋斗目标,描绘了中华民族实现伟大复兴的远景蓝图。报告提出,从2020到2035年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗15年,基本实现社会主义现代化。从2035年到21世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,再奋斗15年,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
不忘初心，牢记使命。中国特色社会主义道路继续走下去，中国特色社会主义事业继续干下去，中国特色社会主义理论继续写下去，在既有成就基础上，争取更大的胜利。40年间，在中国共产党的带领下，7亿多人脱贫。中国脱贫攻坚成就之大，举世罕见。
据世界银行发布的数据，全球范围内每100人脱贫，就有70多人来自中国。2020年如期消除绝对贫困后，中国将提前10年完成联合国2030年可持续发展议程制定的消除贫困目标，这将给全球减贫带来巨大信心。
阅读材料并思考问题：
1、什么是新时代？
2、为什么我们能够进入新时代？
环节二：理解新时代
阅读材料并回答问题：
材料一：
随着生活水平不断提高，消费需求升级，广大城乡居民消费观念和消费方式发生了根本性变化，不仅要“吃得饱”，而且要“吃得好”，吃得安全、吃得营养、吃得健康。社会生态保护的广泛关注，恰恰说明人民群众对优美生态环境的需要在不断增长。40年前人们要“温饱”，现在更注重“环保”；40年前人们在意“生存”，现在更追求“生活”和“生态”。除了这些物质需求之外，人的精神需求也在与日俱增，如自由、平等、公正、公平、法治等。总之，人民对美好生活的需要是多方面的，物质文化需要已不能完全涵盖。
材料二：
居民消费结构加快升级，而新产品和新服务的供给能力跟不上，居民个性化、服务化的需求难以得到满足。
材料三：
扶贫工作取得一定成绩，但是，2018年末，全国有农村贫困人口1660万人，大部分人口来源于山区偏远地区。
材料四：
东部发达地区、特大城市的收入较高，中西部欠发达地区和农村地区收入较低。实体经济水平有待提高，生态环境保护任重道远；群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题；
社会文明水平尚需提高；全面依法治国任务依然繁重，国家治理体系和治理能力有待加强。目前是蛋糕已经做大，但是并没有达到“色香味俱全”的水平，尤其是蛋糕没有分好。
思考：
1、谈谈我国进入新时代之后，“变”的是什么？
2、“不变”的是什么？
环节三：奋斗新时代
作为新时代的奋斗者，你能为做些什么呢？
新时代中国特色社会主义事业是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果。需要一代又一代中国共产党人带领人民继续奋斗。
新时代是奋斗者的时代！每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。要不忘初心、牢记使命。要一以贯之坚持和发展中国特色社会主义。
六、教学反思：
本框教学设计的目标是打造活动型学科课程，通过教学设计，设置情景活动，学生在情境中感受体会理解，从而获取知识，进而培育学生的核心素养。以下是教学反思：
1、设置材料，培育学生的获取和解读信息的能力。如今高考和平时的考试中都会设置大量的材料让学生去阅读，读的快又准，又能调动所学知识是十分重要的。
2、能够调动学生的思考问题的能力，因为分成了各个小组，问题的设置能够充分调动学生参与课堂的积极性。
3、教学设计有深度，不是简单的师生一问一答，而是成体系的教学活动，环环相扣，紧密联系，逻辑清晰。