[摘 要]国家加大了职业教育的发展的政策， 中等职业教育已经成了我国教育体系中的重要组成部分。社会的发展不仅需要更多高知识、高技能的专业人才，更需要高素质、高修养和高品德的人才。但是中等职业教育由于生源质量下滑给学生管理带来了新的问题，很多教师对中职学生存在的问题都很困惑和无奈 。现代中职教育提出了 “ 人文关怀” 的管理理念，班主任应该以人为本， 以人文精神来教育管理学生， 以情感人， 以情育人。德育工作者要增强责任心， 不断提高教育能力和教育水平， 开创学生德育工作新局面。
关键词 ：中职学校 班级管理 人文关怀探究
现代中职生的教育加强学生思想品德教育为主要任务， 帮助学生提高道德素质， 引导学生在遵守基本行为准则的基础上， 追求更高的思想道德目标，逐步形成正确的世界观、 人生观和价值观，更要加强中职教育中的人文关怀使学生成为真正有理想、 有道德、 有文化、 有纪律，并具有一定专业技能和高素质、高修养和高品德的人才。
中职学生大都是 18岁以下， 正是人生中最懵懂的阶段，他们渴望知识， 他们渴望理解社会， 他们潜意识里尝试探索人生。虽然具有旺盛的精力和较强的责任感，但是缺乏实践经验，对前途感到迷茫。 在这种情况下，中职班主任要帮助他们规划自己的人生，平时加强对学生的职业生涯规划和职业指导教育，引导学生走上正确的人生道路，对每一位学生都要耐心开导， 给予足够的人文关怀。
一、树立中职学校德育以学生为本的核心思想的确立
现代社会对人才的标准提出了更高的要求，不仅要有主体性和创造性，而且要有团队合作能力；不仅要有良好的工作能力，而且要有必备的人际交往和沟通能力；要德才兼备，德慧双馨。与时代发展要求相适应，我们的学校德育，既要注重学生的全面发展，又要尊重学生的个性，注重学生个性与特长的发挥。当前大学生尤其是90后大学生，他们的个人意识和主体意识很强，追求自由和平等，他们对老师也提出了更高的要求。?
要使德育深入学生内心，让学生在充分的自我得到体验中发展其道德认知、道德判断、道德选择和自我教育能力，德育的主体应该从教师转向学生。实际工作过程中，进一步按照教育与自我教育相结合的原则，发挥教师引导教育作用方式，树立高校德育以学生为本的核心思想，确立和强调学生的主体地位。发挥大学生的积极性、主观性，满足学生自我学习、自我锻炼、自我教育、自我提高的需求。彻底改变学生机械被动地接受教育的现象，注重引导，通过课堂一系列相关的环节，让外部的规范行为与学生的内在需求有机地统一起来，把学生纳入德育体系，将正确的道德观念、行为规范和政治信念内化为学生的自觉行动。?
二、中职班主任班加强人文关怀
培养学生人文关怀是教学过程中重要的使命 人文关怀最重要的就是体现人的价值， 尊重人。 在这个层面上， 人和人都是平等的， 老师和学生也是平等的。 老师对学生更多的是关爱， 要做到循循善诱。 对每一位学生做到不抛弃， 不放弃， 老师在学生眼里是唯一的， 每一位学生在老师眼里也是唯一的， 这些年来， 我已经放弃了平均分数的概念， 作为老师， 最要紧的是对每一位学生负责。 关心学生的根本利益。
学生在求学生涯中， 一天大部分光阴是和学生和老师一起度过的， 尤其是老师， 更是对学生产生了 潜移默化的影响， 在学生形成人生观、 价值观、 道德观的重要时期， 作为思想品德的教师在其中起着至关重要的， 师者仁心， 古人称师傅为“师父”， 以师为父， 可见老师对学生的影响多么大， 教师对学生的人文关怀向学生传递了 正能量， 反之， 如果教师对学生只是应付， 更甚对个别学生冷眼相待， 那对学生脆弱的心灵带来的将是不可逆转的伤害， 上梁不正下梁歪。 老师对学生的影响也是巨大的。 先贤有名言： 已所不欲， 勿施于人。 就是说要考虑对方的感受， 尊重 他人， 作为一名老师， 首先要以身作则， 承认人不仅作为一种物质生命的存在， 更是一种精神、 文化的存在。 承认人无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位。 承认人的价值， 追求人的社会价值和个体价值的统一、 作为手段和目的的统一。 其次， 不断灌输给学生人文的意识， 学生之间都要互相尊重， 关心他人， 学生更要尊重自己家长， 长辈， 有些学生在家娇生惯养， 甚至对父母颐指气使， 在我的班级里，是不允许存在这样的学生的， 对这些学生， 多沟通， 多交流， 晓之以情，真正把人文关怀传递到学生的心坎。
三、 中职班主任如何体现人文关怀
中职班主任老师必须对学生有了人文关怀的意识，才能做到人文关怀 ，下面这几点体现的最为明显：
1、细节的把握， 关注生活状态， 展示人性的光辉。 对学生的人文关怀， 不是口头上的口号， 一定是体现在实际行动上的， 必须在细节上多把握， 关注学生的生活状态， 有的学生家庭条件困难， 千万注意不要让这些学生产生自卑情绪， 同时号召大家摘下有色眼镜， 一个班级是一个团队，队内队员间就要互相帮扶。
2、2、 关心人的多方面、 多层次的需要。 不仅关心人物质层面的需要，更关心人精神文化层面的需要； 不仅创造条件满足人的生存需要、 享受需要， 更着力于人的自我发展、 自我完善需要的满足。 尤其是这个年纪的学生， 正值青春期， 自尊心很强， 要小心翼翼的呵护学生的自尊心， 又不能 让学生骄傲自满， 对老师， 家长产生依赖， 鼓励学生自己勇敢面对问题，寻求解决问题的方法， 老师最大的作用在于监督， 提醒等。 让学生自己对自己负责， 从而提高学生的自信心， 自主管理。
3、 尊重人的主体性。 人不仅是物质生活的主体， 也是政治生活、 精神生活乃至整个社会生活的主体， 因而也是改善人的生活、 提高人的生活品质的主体。 教师在进行教学实践中， 传授知识是教师单项向学生输出，尤其要注意及时得到学生的反馈， 切实了 解学生的想法和需求， 因材施教。
总之 中职班主任应该增强自身责任心，在保证学生学到专业技能的同时，更不能忽略对学生进行德育教育中的人文关怀。 人文关怀是德育教育的中心，中职班主任要积极探索人文关怀的现实方法，将其应用于德育教育实践中，使人文关怀在德育教育中起到真正的作用。
参 考 文 献
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