摘要：随着新教育理念的深入推进，教育部对学校提出了教学要求，要做到学生的成绩和个人素养的全面提升，将学生培养成综合性人才。学校是学生接受教育的场所，班级是一个整体，并且班级的氛围是影响德育教学实效性的重要因素。班主任是一个班级的管理者，与学生相处的时间较多，这就需要老师加大对学生的关注力度，了解每个学生的性格和品德，根据了解到的具体情况，设置符合学生学习心理的教学模式，营造良好的课堂教学氛围。因此，文章详细介绍几点有利于开展德育工作的教学策略，希望为老师开展教学育人工作提供借鉴。
关键词：高中班主任；德育工作；实效性
引言：高中这一阶段，不仅是考验学生学习能力的时期，还是学生三观形成的重要时期。在这一时期，老师既要为学生提供知识的教育和指导，也不能忽略培养学生的德育，只有这样，高中生才能在耳濡目染中形成良好的个人品德，实现自身的全面发展。德育教育内涵非常丰富，包括思想、道德以及心理方面，对学生的学习和成长有着重要的现实意义，需要获得高中班主任老师的关注，并采取有效措施落实德育教育工作。
一、转变德育观念和教学方法，适应时代发展
当前，新时代影响下，新课标明确提出：不仅要注重培养学生的学习能力，还要关注学生的自我品德和素养。试想，如果一个人学习成绩非常优异，但是他的个人素质较低，思想道德败坏，也不利于国家和社会的发展。因此，班主任老师首先要具备良好的德育品质，并且掌握教授德育知识的方法和策略，明确德育内涵，融入新时代理念，转变教学模式，满足学生学习德育知识的需求，适应新时代的发展。所以，班主任一定要站在教学育人的高度审视德育教育，整合优质的德育教学内容，真正实现德育教学的有效性。比如，在传统德育教学中，老师往往是给学生过滤一遍课本内容，练习题也只是局限于课本上的内容，学生很难将所学的德育内容和具体的实际生活联系在一起，无法做到学以致用。并且一堂课都是老师在讲解内容，老师并没有给学生留出思考问题的空间，同时也没有参与课堂学习和交流的空间，这就会限制学生的思维和想象力，不利于学生德育观念的养成。当前，信息技术飞速发展，老师可以充分融入现代化因素，利用网络教学模式开展具体的德育教学工作，比如，可以利用网络下载一些和德育内容相关的图片和视频放给学生观看，老师还可以给学生讲解一些中国古代有关德育的故事等，让学生了解更多和德育相关的内容，提高教学的质量和效率。
二、发挥多方面合力，增强德育工作实效性
在具体的德育教学中，班主任老师首先要有正确的教学态度，同时还要依靠家庭、社会等多方面，共同完成德育教育工作。在生活中，德育存在于许多方面，不只局限于学校和课堂内，需要班主任老师拓宽教学视野，才能真正实现教学的高效性。在德育课堂上，老师需要为学生细致讲解德育内容，并且补充一些和德育相关的学习资源。课堂将要结束后，老师就要要求学生去具体的实践中感受德育。例如，老师给学生布置一些任务，像是帮助父母做家务、帮父母洗脚等，其中折射出的爱的光辉，都属于德育教育的范畴，让学生在家庭中也能培养自身的德育。
此外，老师还要鼓励学生参与一些社会活动，通过在具体的活动中感悟德育的力量，比如，去敬老院、福利院献爱心，和老年人交流谈心，陪小孩子玩耍等，通过这些活动培养学生的德性，让学生意识到培养社会责任感的重要性。同时，学生还可以去参观一些和德育内容相关的掌握，深入了解更多的和德育相关的内容。由此可见，通过发挥各方面的合力，能够使德育教育工作实现良好的成效，提高学生的德育水平。
三、创设德育教学氛围，增强德育课堂教学有效性
人在良好的学习环境下会产生学习的欲望。所以，老师要创设良好的德育教学环境，让学生置身在该环境中感受德育思想的魅力，培养学生的德育水平。比如，班主任老师可以利用班级黑板报的形式开展德育教育宣传，那就是让班级里的学生合力办一个黑板报，主题和德育有关，让每个学生都能参与其中。此外，随着信息技术的发展，老师还可以为学生创设现代化教学氛围，不仅让学生受到德育思想的洗礼，而且还能让学生感受现代化气息。所以，班主任老师可以利用多媒体制作课件，在课件中充分融入有利于培养学生德育的内容，比如，一些涉及到良好品德的名人名言、德育氛围浓厚的图片以及具体的德育教学视频。通过这些内容，学生都可以直观的了解到和德育有关的内容，让学生树立正确的德育意识，做好德育知识，增强德育课堂教学的有效性。
结束语
德育课堂的有效性一直是老师比较关注的问题。针对高中生来说，他们顶着升学的压力，文化课固然重要，但是也不能忽视了自身德育的培养，通过培养学生的德育，有利于促进学生的全面发展，促进学生身心健康发展。所以，高中班主任在教学的过程中要注重融入德育教育，改革传统的教学模式，创新教学理念，让学生置身在良好的环境中培养个人的品德和素质，最终实现身体和心理的全面健康发展，切实提高高中教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊,2020(04):172.
[2]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究,2018(33):198-199.
[3]钟洁.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究,2019(20):184.
[4]丁晓娟.探讨高中班主任工作德育的实效性问题[J].课程教育研究,2019(05):73.
[5]许海兰.剖析高中班主任工作德育实效性问题[J].学周刊,2019(03):171-172.