“我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面的筑巢的春燕。”怀着一颗初心，为爱忙碌，用心守望，静待星“朗”月“明”时!
我是一个急性子的人，新学年教师集中开会，当看到新学年的任课安排时，我真是难于接受，那一刻我懵了，会上领导们说什么都听不进去，头脑里就只有两个数字“306、307，306、307……”。我接手了几乎是全校最难教的两个班，班里有几个星星月亮的宝贝，当时实在是欲哭无泪。会后急性子的我就冲到校长室找校长倾诉，校长微笑着听完我的倾诉，然后温和的说“一二年级的老师能做到，你怎么就不能做到呢？”是啊，别人能做到，我怎么就不能做到呢？一向不服输的我那一刻决定迎难而上了。
虽然做好了充分的心理准备，但当开学的第一天，看到躺在地上封闭自己任你如何劝说也一动不动的孩子时，看到随时把手指、水壶盖、书、笔等东西都放进嘴巴咬，整天鼻涕口水一起流满课桌的孩子时，自己还是显得那么苍白无力。战战兢兢，磕磕碰碰一个学期走来酸甜苦辣饱尝尽。
一、“星光”最暖怀
班里的小颖同学,他非常聪明但不善于与人交流相处,无法控制自己的脾气。 他一急就无法控制自己,会随手做一些危险的事或干脆封闭自己。找不到笔或没有本子,写错了一道题都会是他发飙的导火线。每天不管我有多忙，我有多生气，在面对这个孩子的任何时候我都要调整好自己的情绪，微笑温和的和他交谈，生怕自己偶尔的不良情绪会带给他不好的影响。我最常对他做的一件事就是牵着他的手，让他看着我的眼睛对他说“没事没事，不急，你慢慢说。”没笔，没练习本了我拿给他，写错了我鼓励他你能行的，再想一下就能写出来了；他不会的我我陪着他一起不会，大课间活动做完操该跳绳的时候，他站着拿着跳绳乱舞动不肯跳。我问他:“为什么不跳啊！”他说：“我老是跳的不好。”他只会把绳子甩到前面等绳子落地后再跳过去。“不会啊!老师我也是只会这样跳，你看。”我拿着跳绳也笨笨的跳起来，然后笑着对他说:“我们一起慢慢学跳绳好不好？”他听后愉快的说好，并自信地甩起绳子跳起来，我站在旁边给他和着节奏“一二三，跳……”。慢慢地他遇上事情没有再乱朝旁边的同学动手动脚，也没锤打桌子伤害自己，也不再把自己封闭起来，遇到事情会站起来跟我说。慢慢的班里的同学只要听到他说没笔少本子都争着要把自己的笔、本子借给他；慢慢的课间他能与同学一起玩耍，虽然有时候方法不对，还需要你去教他；慢慢的他的笑容多了，还在学校的数学口算竞赛中获得二等奖。
在我放慢脚步守望他时，何尝又不是他在带我领略别样的美景。忘不了，教师节那天。那天的数学课上，我从走上讲台就看到他低着头在纸上画着画着，于是我使尽浑身解数来吸引他的注意力，可他连一个眼神也舍不得给我，还是低着头在纸上画着画着。
我只能不断地暗示自己，别急！别急！等到同学们开始做练习时，我走到他身边看到他用美术纸画了四幅老师上课的情境连环画，我低下头轻声问他“你在画什么呢？”他终于肯抬起头，看着我自豪的说“你，不知道吗？我，在做贺卡呢，画的是老师您在给我们上课啊！”“画得真棒！这是要送给谁啊？”“这还用问”他盯着我看“当然是送给你的啊！”霎时，眼泪在我眼眶里打转，我激动得只能摸着他的头硬着喉咙连声说着“谢谢!谢谢……”这是送我的教师节礼物啊，多么珍贵的礼物啊！忘不了，下课时，我坐在讲台上批改作业他悄悄的站在我身后用软呼呼的小手为我捶打肩膀；忘不了，在我值班站得腰酸腿疼时，他会在后面抱住你，不发一声只把你当做妈妈一样依赖。孩子你虽不善于表达，却让我时时感动；孩子你如果是星星的孩子，你一定是那颗最耀眼的星星！
二、静待“月明”时
月有阴晴圆缺，每个孩子也是一朵朵不同的花，每一朵花开放的时间也不同。或许有的种子永远都不开花，因为他是一棵参天大树。 面对不同的种子，给他适宜的温度、充足的空气，他自然会萌发出土；面对不同的孩子,不管是星星的孩子还是月亮的宝贝,只要细心呵护，守望着他们的成长，花期到了自会给你一片鲜妍明媚。学生的心灵就像一张白纸，只有努力把美好的情感、高尚的情操种满他们的心灵，才能最大程度地避免过错的发生，防止邪恶的入侵。
小蔡是全校闻名的孩子，他没有一刻能静下来，无法进行正常的课堂学习，经常在教室走动或偷跑出教室，他都是什么东西都往嘴里塞，书、练习本、尺子等只要是他拿到手的东西都得放进嘴里过一遍后才肯拿出来，一个不小心就会动手打同学，全班的孩子都怕他。开学第一天我就与家长交流，请家长不要一味要求孩子能学到什么知识，先一起共同努力从让他能留在教室开始，讲卫生开始。并找他谈心，以半天为约定，用神秘礼物来进行奖励，如果他能坚持半天都不乱跑，放学后就能在神秘盒子里拿到礼物，反之就不能收到礼物。约定后的前两个星期他每天都能乖乖的坐在教室，下课就去管理图书角。但好景不长，到第三个星期的星期一下去参加完升旗仪式回教室后说要上厕所，一去就没回教室又溜到楼下去了。怎么办呢？难道从此我就要开始和他每天都进行着哄，盯，溜，找，跑，劝，追的游戏。经过几天的观察发现每次都是在进行课外活动后，他才会跑到楼下玩，他一玩起来就无法停下来，所以在一些室外活动，比如体育课，大课间活动后，我和他约定活动后就来找我谈谈你刚才的收获，把他的注意力引过来留住他的人。当然他偶尔还是会玩得忘记约定，那时我就要当起侦探，通过看学校的监控找到他后在他的必经之路等他，几次他被我出其不意的找到之后，他问我：“老师，能怎么知道我在这里？”我说：“我有千里眼，顺风耳。”他听了笑嘻嘻说“那您不是孙悟空吗，那我就是猪八戒。”我顺着他的话说“是啊！那猪八戒是不是要听孙悟空这个大师兄的话乖乖回教室学习。”他听后乐呵呵，摇头晃脑地跟我回教室了。从哪以后在我的课堂上他都能坚持待在教室里，偶尔还能回答一两句，到十六周学习分数的简单计算时，我发现他已经能准确的计算同分母分数的加减，当我看他写完答案，立刻请他发言，那时班里静到只有他的声音，随着他声音落下，是全班同学热烈的掌声。那一刻我为他高兴，激动得落下眼泪。现在，虽然他还是会跑出教室和老师们玩捉迷藏，虽然他还是会在你讲课时用水壶敲打着窗户为你伴奏，虽然他还是……虽然月亮常是缺的，但总有圆的那一刻，放慢脚步慢慢的守望，相信总能等到“月明”时。
池老师说“每一个儿童都是一条自由奔腾的大河，从涓涓细流到大河东去，按照他们的规律走吧，尊重规律才是教育之道。”是啊！就让我们守望在河边，看着那涓涓细流如何自由奔腾着东去；守望着那星星月亮的孩子，静待着星“朗”月“明”时。在守望中收获一种智慧，一种教学理念。