【摘要】 习书记同志在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。落实立德树人根本任务，就要扎实办好思政课，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名道德与法治课教师，就要坚持把社会主义核心价值观融入课堂，全面加强学生德育教育，通过道德与法治课与德育教育的有机融合，引导学生扣好人生第一粒扣子。
【关键词】 德育教育；道德与法治教学；有效融合
所谓德育，即学校向学生开展的思想品德教育。众所周知，小学道德与法治是对学生进行较为系统的对学生德育教育的重要科目。对此，任课教师要有效融合学科教学和德育教育，以此对学生展开更完备的教育教学，进而更好地促进学生身心健康成长。那么，如何使道德与法治教学与学生德育教育的有效融合呢？
一、创设情境，激发学习兴趣，营造德育氛围。
兴趣是最好的老师。兴趣的培养是德育教育的关键环节。在道德与法治课堂教学中应避免德育课堂成为枯燥乏味的思品课，应重点引导学生进入令人如醉如痴的教学情境中，使学生的兴趣内化成稳定而自觉的思想品质。因此，在教学中，我们要巧妙地创设道德与法治教学情境，通过学生生活经验引入，直面现实生活中矛盾和困惑，让学生自主进行道德判断和价值选择，体验道德成长，从而使学生进行自我德育教育。教学中，教师在明确教学目标的基础上，精心设计每一个教学环节，以话剧、小品、演练等灵活多样的教学形式，对学生形成视听感官冲击，快速激发了学生的兴趣，营造出一种勇于创新的德育教育氛围，让学生既能掌握学科知识和技能，又能进行自我德育教育。
二、研读教材，挖掘德育因素，渗透德育教育。
长期以来，传统道德与法治课程内容设置虽然贴近师生生活，但现实社会中又很多现象却与课程内容不一致。诸如，人要讲诚信，现实中却有很多人出尔反尔；人要知法守法，现实中却又很多人投机取巧等，致使德育教育效果也随之严重滞后。因此，充分挖掘道德与法治学科中的德育因素，关键是找准知识传授、技能训练与思想品德教育的最佳结合点，显得尤为重要。最佳结合点有以下两种。
(一)显性教育。显性教育是学生德育教育的主体方式，也是行之有效的方式。所谓显性教育是指充分利用各种公开手段、公共场所，有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法。在课堂教学中，教师要充分利用各种教学载体和资源，比如多媒体教学、情境演练教学等，通过生活视频播放、模拟情境表演等，帮助学生更好的明确教育意图，达到预期的教育效果。
(二)隐性教育。隐性教育是相对于显性教育而言的，所谓隐性教育是指运用各种喜闻乐见的手段，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中接受教育。在课程设置方面，学校可以增设一些社会实践课程，这样可以与课堂教学课程优势互补。比如教师可以组织学生利用课余时间参加社会宣传和志愿活动，学生在通过社会宣传和志愿活动中，不仅培养了学生自身的表达能力，增强了自身的道德认知能力，更有效的促进了德育教育与道德与法治教学的渗透。
三、依托网络，搭建教育平台，融合德育教育
随着科技和网络的迅速发展，网络已在人们的生活中占有举足轻重的地位。网络的普及，为学生德育教育提供了新的机遇和挑战。网络虽然给我们提供了广泛的学习交流空间，其优势不言而喻。但学生沉迷网络、模仿网络、浏览不良网站等负面作用直接冲击着学生的德育认知。因此，教师要依托网络，充分利用网络这一载体，通过以案说法、以情说理等形式，全面培养学生正确的世界观、人生观、价值观以及甄别信息真伪能力，教育学生不仅要学会提取网络信息，还要学会用正确的观点去分析网络信息，辨别是非，去伪存真；要教育学生不要盲目扫描二维码，更不要盲目点击不知来源的链接以防进入钓鱼网站。只有我们的学生有了甄别信息的能力，才能更好地取用网络信息，才能更好地进行自我德育教育，才能更好地促进身心健康成长。
四、借助活动，丰富儿童生活，多元德育教育
德育教育作为一种特殊的教育，对学生成长具有重要的主导作用。
但在实际教学中，许多道德与法治教师仅靠“说教”来进行授课，这不仅违背了小学生身心发展规律，还达不到应有的教学效果。因此，教师要结合学生实际情况创设多元的德育活动，让学生在学生参与教学活动中进行德育教育。
小学生正处于素质教育的初级阶段，在这一阶段中学生自身的学习能力尚不成熟，在学习的过程中没有很好的主动性和积极性。特别小学生低年级学生在道德与法治课学习中是盲目的，没有任何方向。因此，教师在将道德与法治课与德育教育融合在一起的时候，要以儿童的视角去选择教学素材和教学手段。教师在以儿童的视角选择教学素材时，要注重让学生在日常生活当中学到道德与法治知识。比如在教学部编版四年级上册《低碳生活每一天》这一课时，可以开展有奖竞答活动，利用多媒体让学生参与竞答活动，并对竞答优秀者进行奖励。这样的教学活动不仅利于调动学生的参与热情，更能在无形中对学生进行德育教育，以此来有效达成德育教育目标。
五、以身作则，规范自身行，深化德育教育
小学德育教育对学生养成良好行为习惯和提升道德修养具有重要的引导意义。对此，教师要发挥自身言行举止的影响作用，以期在潜移默化中让学生接受良好的德育教育。
众所周知，小学生具有较强的模仿能力，他们经常会不自觉地模仿教师言语行为。因此，教师自身的言行对德育教育具有重要的影响。基于此，教师一定要充分考虑此项德育影响因素，在生活中时刻要求自己做到尽至尽善尽美，为学生做好良好的榜样示范。如教师在日常教学中经常提前站在教室门外等候，而学生也会提前翻开课本做好课前准备工作；在课前会礼貌地向学生鞠躬问好，而学生也会礼貌地鞠躬回应；教师为美化校园出把力，学生自然会净化校园添光彩。这些日常行为看似无用，却对学生的德行培养起到重要的影响作用。
新课改下的道德与法治教学必须与德育教育有机地融合在一起，只有教师不断提升自己的综合能力，更好的应用到道德与法治课堂，才能使学生获得丰富的知识，才能使学生受到德育情感的熏陶，才能够使德育教育与道德与法治教学的有机融合落到实处。