摘要：本文在对乡土地理素材剖析的基础上，分别从新村镇乡土自然地理素材、经济地理素材和人文地理素材三个方面，辅助具体的初中地理课堂教学，构建初中地理高效课堂，推进素质教育服务于农村初中地理教学的探索。
关键词：乡土地理；课堂教学；初中地理
乡土地理素材就是本土的地理知识，主要的内容就是教学所在地的地理环境及问题[1]。在初中地理新课程标准指出：“初中地理要努力创设一种区域地理和乡土地理，作为学习载体的地理课程，能够让学生了解有关乡土地理的基本知识，获得基本的地理技能以及地理学习能力[2]。”巧妙的使用本地的乡土地理素材，辅助初中地理教学，不仅能实现课堂教学目标，还能够整合地理资源，搭建高效的地理课堂。因此，笔者结合教材内容，利用阜南县新村镇所拥有的本土地理素材资源，融合到具体课堂教学中，推进素质教育服务于农村初中地理教学的探索。
一、乡土自然地理素材在初中地理课堂教学中的应用
乡土自然地理素材包括：乡土区域的地理位置、气候、水文等。新村镇位于阜南县西北部，域区面积62.14平方公里,在这片区域内有着丰富的乡土自然地理素材资源，合理利用这些乡土自然地理素材资源，辅助在初中地理课堂教学，有利于学生掌握区域地理知识，增加对家乡的认同感。
1.1乡土气候地理素材在初中地理课堂教学中的应用
气温和降水是气候地两大因素，不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不同。课堂教学中，让同学们阅读“气温曲线和降水量柱状图”，来分析某一地区气候特征并说出这种气候的差异，这对初中学生而言是比较困难的。例如八年级地理北方地区《自然特征与农业》这课中，让学生分析同属于温带季风气候的齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市，其气候共同特征和地区气候的差异，学生较难理解。因此，可以从学生熟悉的本地新村镇气候地理素材着手，可利用图文结合，进行图文并茂地讲解，通过巧妙用图、气温与降水量数据对比、小组合作等，找出温带季风气候的共同特征。另外，教师根据自己家乡的乡土气候地理素材及相关资源制作一个微课短片，通过视屏的动态介绍，学生从视觉和听觉中感知所学内容[3]，降低思维难度，让学生明白导致三地气候差异的原因。
1.2乡土水文地理素材在初中地理课堂教学中的应用
在初中地理教学中，教师应充分挖掘本地区地理教学资源的优势，采取自主探究教学模式，让学生们投入到积极主动的思考与讨论当中去。这样不仅可以在一定程度上活跃了地理课堂气氛，还能激发出学生对本区域乡土地理的探究热情。通过问题探究，锻炼学生自己的地理思维与意识，从而打造高效的地理课堂教学。
以八年级地理《河流》为例，可以将本区域内学生熟悉的河流，作为乡土地理素材的切入口，引入教学内容。教师提出：“我们新村镇境内河流都属于淮河水域，同学们思考一下，我们最熟悉的三十里河一年中有没有水位变化，是怎么变化的？”学生很快作出回答：“夏季时河流水位高，冬季时水位低。”老师接着提问：“是什么原因让三十里河出现明显的水位变化呢？”引导学生自主探究，找出问题答案，探索外流域河流共同的水文特征及成因。
二、乡土经济地理素材在初中地理课堂教学中的应用
2.1乡土特色农业素材在初中地理课堂教学中的应用
“新村镇是阜南县芦蒿生产种植基地，也是全国闻名的“芦蒿之乡”。近年来，阜南县新村镇充分利用本地区优越的自然条件，依托本草芦蒿产业基地，发展特色芦蒿种植及农产品深加工、相关配套服务产业，形成了以芦蒿为核心的产业链，打造出本土特色农业品牌，走出一条高产、优质、生态、安全的农业发展道路。农业是我们的衣食之源、生存之本，在初中地理课堂上农业教学中，因地制宜发展区域农业经济，芦蒿已成为我们本区域最好的乡土经济地理素材。
对八年级地理《农业》教学时，可以创设情境，利用本土芦蒿种植素材来辅助教学。新村镇地处华北平原的南端，地势西北高东南低；境内土质多系黄、黑、青土壤；暖温带半湿润季风气候等为芦蒿种植提供了优越的自然条件。运用ArcView?GIS软件建立起芦本土专业生产基地，引导八年级学生讨论地形、降水、温度等对其分布的影响。在此基础上，依次调出中国的地形、气温、降水空间分布图，来加深学生对我国不同地区之间存在的差异的了解，引导学生理解本课中我国农业的地区分布及发展农业要遵循因地制宜原则的必要性。
2.2乡土城镇发展素材在初中地理课堂教学中的应用
近年来，新村镇本土经济得到快速发展，加速了城镇化发展的进程，其中一个重要标志是城镇建设用地规模的扩大。利用新村镇乡土城镇发展地理素材，引导学生初步形成人地可持续发展的理念。
对八年级地理《东方明珠--香港和澳门》教学中，利用香港卫星影像图，引导学生说说香港城市建设用地的分布特点。而香港卫星影像图只是一张静态的地图，图中仅有植被覆盖区、建筑区和海域图例，没有其他说明，对于八年级学生理解有一定的困难。如果我们在课堂地理教学中，借助本区域学生熟悉的城镇发展素材，利用遥感影像地图，动态演示近十年来新村镇城镇用地规模随时间的发展变化过程和趋势，学生易于理解城镇用地扩张的变化历程。
三、乡土人文地理素材在初中地理课堂教学中的应用
新村镇有丰富的乡土人文地理素材，如：二郎庙、卧龙泉、天棚农民公园、明代桧柏、姚家大院等旅游景点之外，还有丰富多彩的民俗文化，如：嗨子戏、剪纸文化、庙会文化、秧歌表演等。把这些具有区域特色的乡土文化素材，整合、梳理后形成图片和视屏资源，通过情境设置，辅助初中地理课堂教学。
在上八年级《安徽地理》课时，可以创设情境，将新村镇乡土人文地理素材，作为贴近学生生活的案例，适当应用到教材中，帮助学生认识学校所在区域的人文地理环境，学以致用，不断提高实践能力，增加学生对家乡实际生活经验和感受。
课堂上合理使用乡土地理素材，不仅能丰富区域地理教学内容，还能构建初中地理高效课堂。
参考文献：
[1]谢婷.乡土地理素材在初中地理教学中的运用分析,中学教学2015年第18期.
[2]曹传道.基于新课程标准下的中学乡土地理教学研究,华东师范大学2006年第10期.
[3]林小红.运用微课资源提高初中地理课堂效率,信息技术教育2017年第6期.