摘要：差异性教学的开展是一种创新性的教学方式，在中学阶段的使用中起到了承上启下的作用，其作为基础教育开展的一部分，在初中体育教学中使用差异性教学，能够对学生的思考问题思维方式与身体素质起到影响作用。现今绝大多数的中学生在学习的过程中缺乏激情，所以就需要中学体育教师在教学的过程中进行合理的选择，使用健康的方法引导学生开展体育课程教学，从而提升体育教育质量的整体水平。
关键词：差异性教学；中学体育教学；应用研究
前言：
在中学教育的开展中，教育工作者应该将传统的教学模式抛弃，要对现今中学教育开展中学生发展不均衡的情况有着清楚的认知，从而将教学方法与基本情况结合在一起，促进教学效率的不断提升。中学生已经有了一定的自主意识，在学习的开展过程中比较容易受到主观因素影响，呈现出差异化的学习特点。在体育学习中，部分学生的体能素质是不过关的，自身缺乏体育意识就会导致在上课期间跟不上进度，最终拖慢教学开展的速度。
一、中学体育后进生形成的原因
（一）学生自身因素
大部分体育后进生的体能素质与同龄人相比是比较差的，并且好会存在一定的自卑抗拒心理，所以会在教学的开展过程中逃避上课，课堂上部分的活动学生是可以完成的，但是因为自己的心理原因与之失之交臂。也有一部分学生是不能接受短时间的挫折，自身考抗打击能力比较差，就会因为完成不了体育训练陷入到一种悲观的情绪中，并不利于体育课程的开展。并且部分的学生对于体育知识的认知存在误区，养成了一种比较自我的习惯，认为自己在其它课程的开展中比较优秀，所以就不用开展体育课程，并且比较多的重视家长与教师的表扬，会花费大量的时间投入在文化课的学习。
（二）学校教育因素
学校教育的开展有着严重的滞后性，学校依旧停留在教学成绩上，所以教学目标设定比较滞后，就会忽视对学生综合素质的培养。学校将文化课列为对学习业绩的考核标准，对于体育课程的设计严重的落后于市场发展的需求，并且对体育课程的开展也没有起到重视作用，更多的是注重学校教学影响力的提升，所以体育课程的设计就形同虚设，更多的是走个过场学生很难学到体育知识。另外教师没有达到相关标准，对于体育技能的掌握的程度不够高，所以只能选择单一的方式开展体育课程传授。并且教师不具备相应的引导能力，也没有采用更多有效的教学方法帮助学生完善体育能力，更不会考虑到学生的个性化发展需求，只是一味的向学生灌输各种知识，学生不能够进行独立的思考，就会出现各种各样的问题。
（三）家庭社会因素
随着现今社会的高速发展，促使网络信息技术得到了普及化发展，但是也带来了许多的弊端。因为网络多样化的发展，学生更加容易受到诱惑走入歧途，另一方面网络长时间使用具有一定的辐射伤害，对学生的实力发展产生了较大的影响，所以在体育课程的开展中不能够有效的配合开展体育观察能力。教师与家长对于学生缺乏合理的引导，学生就会沉迷于网络，浪费了锻炼身体的时间导致身体素质降低。大部分的家长溺爱孩子，所以在传统的发展观念里，只是将学生禁锢在家中，不给孩子外出锻炼的机会就导致学生身体素质跟不上。并且学生会养成一种自我的性格，不愿意融入到集体生活中去，也降低了体育教学的学习效率。
二、差异化教学在体育教学中的应用策略
（一）创新教学方法与手段
在开展初中体育教学的过程中，应该开发设计出有利于后进生与其他学生不同的体育活动，可以实现教学的区域划分，合理的对教学课程展开设计，对教学阶段进行有效划分。
针对于学生存在的差异化，在不同区域内展开对学生的差异化知识与课程教学，让各自区域内的学生都能够对各自的知识内容展开学习。例如，在教学的开展过程中教师针对于后进生要多开展基础知识教学，对于普通学生学习高等知识时，引导后进生学习中等知识。学生在这样的一种学习过程中，是需要教师作为引导，教师需要加强对课程的研究并且努力的开发出后进生接受的课程。并且教师加强对后进生的心理辅导与交流工作，避免在教学中出现一刀切的模式，可以深入的对学生不同思想的分析理解，对学生心理存在的焦虑问题及时的梳理与排解。例如，就篮球训练来讲，有的学生个字比较矮，就会在篮球奔跑的过程中出现头晕的状况，教师可以让该部分学生先对定点投篮的分解动作进行练习，先对学生的手势与呼吸频率展开练习。而后在组织学生开始进行篮球竞赛，并让后进生参与其中进行接球与扔球动作训练。
（二）学校与教师具备体育教学常识
学校与教师需要有着与时俱进的思想，对自己的教学观念进行转变，并能够及时的对社会中需要的体验价值与实际需求相接轨，从而开发出具有创造体育价值的课程。相应的建立起体育情况信息体系，能够及时的开展各项体育调研活动，对学生的不同情况进行划分，并且有专业的人员对学生展开不同的指导工作，尤其是对学生在课后布置的相关课题，教师引导学生在独立完成课题的时候实现对自我的激励。教师可以开展专门的多媒体实践课程，将其与体育精神相结合，让学生在观赏的过程中认识到体育奋斗的重要性，并且实现对教学资源的优化，可以在科学化的指导下实现对学生效率的提升，能够根据学生的个性化发展对教学目标进行改善，从而设定出各种难度不同的课题，针对于后进生采油基础性的课题。学校在关注学生文化课成绩的同时，也要注重对学生综合素质的培养。对课程展开合理的规划，不随意的占用体育教学开展的时间，并且为体育课程的开展购进足够的运动器材，为体育课程的开展提供硬件设施的保障，教师可以针对于不同学生提供出个性化发展需求难度，将体育教学的体验进行改善，增加了学生的体育参与程度并促进学生自身的体育水平发展。
（三）家长给予学生充足运动时间
家长也需要认识到体育锻炼对于学生的重要性，所以就需要家长与学校之间展开合作，积极地向家长宣传相关的体育知识，并且督促家长在家庭中督促学生开展各项体育训练。家长在家庭中为学生营造出一个体育锻炼的良好环境，尽可能的让学生开展各项室外活动，并且家长能够对家中的网络设备使用进行控制，更多的是对体育器械进行使用，家长可以为学生播放一些体育或者是舞蹈相关的视频或音频，让孩子能够养成良好的活动习惯。除此之外，家长也要带领学生多多接触外面的世界，带领着孩子对外面丰富多彩的世界展开探索，并带领孩子与同龄人在一起玩耍，促使学生在游戏的过程中学习到合作的意义，从而培养起学生默契精神。家长需要给予学生充足的关爱但并不是溺爱，在能够保障学生安全的同时需要给予学生充足的外出时间，从而在户外活动的开展中提升学生的身体素质与技能，也能够对学生的独立意识进行培养，促使其认识到合作的重要性。促使学生在团队活动的开展中，能够更好的实现与人相处，与其他同学协同合作完成教师布置的任务，促进体育教学课堂效率的提升。
结语：
差异性教学开展的重要性就是根据中学生自身的个别差异作为基础，教师为其展开科学化的培养，能够最终激发起中学生思考问题的新思维。在中学体育课程中开展差异化教学，不仅对学生身体素质方面起到了重要的意义，也有效的提升了中学体育教学开展的质量，对差异化教学方法的使用，增加了中学生自信息的同时，也提升学生对体育技能与理论知识的掌握能力，促使学生更加科学健康的发展。
参考文献：
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