摘要：随着社会对电工电子专业人才需求量的不断增加，许多中职学校持续扩招，但由于中职院校的教学方法比较传统单一，学校也只注重学生对理论知识的掌握，而忽略学生的实践操作能力，为此，中职院校针对电工电子专业的教学提出了“理实一体化”教学模式，下面就该教学模式在电工电子专业教学中的运用进行深入的研究。
关键词：中职院校;理实一体化;电工电子专业
如今，社会不断的进步，科学技术更新换代速度不断加快，知识成为社会经济发展的主要因素之一，人才也成了企业之间竞争的关键因素，然而，由于社会对电工电子专业人才的要求越来越高，以及中职院校的电工电子教学质量下降，使得专业的应用型人才越来越短缺。“理实一体化”模式的运用不仅改变了电工电子专业传统的教学模式，而且也提高了学生的综合实践技能，最终满足了相关企业对专业人才需求。
一、“理实一体化”理念在中职院校电工电子实践教学中应用的必然性
1.“理实一体化”是电工电子实践教学改革的重要体现。电工电子在社会经济发展中起着非常重要的推动作用，它的课程教学内容比较抽象，对实践要求非常高，但在实际教学中，由于中职教师受传统教学理念的影响，在电工电子课堂教学中仍然采用“填鸭式”的教学方法，使得学生的实践操作技能低下，整体教学水平不足。近些年，随着科学技术不断的更新，新课程改革的进程不断加强，新的教学方法不断运用在课堂教学中，“理实一体化”教学模式改善了电工电子专业传统的教学模式，并注重学生综合能力的培养，是电工电子专业教学改革的重要体现。
2.“理实一体化”教学模式也是社会发展的必然要求。随着社会科技的不断发展，市场经济的竞争越来越激烈，社会对人才能力需求发生了很大的变化，实践能力和学习力成为人才竞争的主要方面，因此专业的限制也越来越小，因而许多毕业生在找工作方面也比较困难。但对于电工电子专业方面而言，对口专业的人才依然比较短缺，为了能够培养出符合社会需求的应用型电工电子人才，“理实一体化”教学模式成为当下电工电子专业培养人才的主要方法，既满足了社会对电工电子专业人才的需求量，同时也对社会发展产生一定积极的促进作用。
二、“理实一体化”教学理念在中职电工电子实践教学中的具体应用措施
1.中职院校要确定“理实一体化”的教学目标。
“理实一体化”教学模式在电工电子专业教学中应用，主要是为了改变传统的教学模式，为电工电子专业的教学提供良好的教学方法，最终能够为社会培养应用型人才，以便满足社会发展的需求。因此，在具体实施一体化教学期间，首先要对中职电工电子专业的相关教学内容进行深入的研究，然后，根据教学内容制定明确的教学目标，将教学的重点难点与实践教学相结合，并让其形成一个整体，然后按照教学目标进行一一实施。此外，对于理论教学与实践教学进行合理分配，一般按照理论考核占百分之七十，实践操作考核占百分之三十的分配比例实施，加强学生的实践操作技能的训练。
2.中职院校还要为电工电子专业教学提供实训场所。“理实一体化”教学模式主要将理论与实践相结合，为了让教师在教学期间能够为学生提供便利的实践教学资源，学校要在校内为电工电子专业教学建设相对应的实训场所，当然，实训场所的设备等需要与电工电子专业的教学内容保持紧密联系，同时，中职院校还要保证修建的实训场所具有良好的容纳性和可操作性，并保证学生在实际训练期间有充足的学习资源。在教学设备充足的情况下，教师在教学期间之前可以根据教学内容的难易程度制定不同形式的课堂教学，让学生在实训场所能够有效地吸收掌握教学内容。
3.中职院校还要打造“双师型”教师。由于电工电子专业教学与其他学科教学的差异非常大，同时又提出了“理实一体化”教学模式，因此对教师的教学能力要求不断提高。一体化教学模式主要以理论加实践教学为主，并且理论与实践的联系非常紧密，如果学生的理论教学与实践教学不能很好的结合，那么电工电子一体化教学的作用也不能充分的发挥，因此，需要中职院校培养一批理论和实践教学能力都非常强的教师队伍，这样教师在教学期间可以根据学生的实际情况创设实践操作课堂，并将实践与理论有机的结合，让学生将理论与实践能够融会贯通。同时，每个学生的学习情况教师也非常了解，这对于实施因材教学具有非常大的促进作用。除了中职院校培养双师型教师队伍以外，中职院校也可以从企业中聘用优秀的企业人才作为电工电子专业的教师，他们的实践经验丰富，能够对学生的实践操作进行良好的培训管理，进而为社会培养更多优秀的电工电子专业人才。
4.注重对中职电子电工评价体系的改革
注重对中职电子电工评价体系的改革也是至关重要的，而且对电子电工教学工作来说，其评价内容也是具有多样化的，这就要求教师在评价工作中一定不要以成绩来决定一切，而是将课堂表现、学习态度等综合考虑。对教师的评价来说，也应当注重其教学安排、授课内容等，还要综合考虑教师自身的教学理念、教学手段和理实一体化教学是否相符符合，理实一体化的应用价值和优势是否被全面地发挥出来。当教师在考查学生时，不仅要对学生的理论知识掌握情况进行全面的了解和考查，还要考查学生自身的实践能力。如学习兴趣、学习动机、学习习惯等，都可以当作评价内容来进行考核。对教学评价体系进行优化和完善，将会大幅度地提升教学效率和教学质量[5]。除此之外，教师还应当将学生的自评、小组评价、教师评价三者合理地结合起来，并且在评价学生的过程中采用的评语要具有激励作用，体现出评语的指导性以及专业性，尽量少批评学生，多鼓励学生，让学生能够对学习具有信心和勇气，从而培养学生形成良好的学习兴趣，提升学习动力。
教育是社会发展的重要组成部分，也是人才的主要培养基地，而中职院校更是培养专业人才的主要场所，因此，中职院校要正视中职教育的重要性。目前实施的“理实一体化”教学模式是中职教育与时俱进的主要体现，该教学模式有效地提升了电工电子专业人才的专业技能和职业素质，提高了社会对中职学生的认可度。
参考文献
[1]王剑 理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].亚太教育，2015，23：46。
[2]周育果 中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].职教通讯，2014，15：52-53。
[3]张守保 中职电子电工专业教学理实一体化模式的研究[J].学周刊，2016，10：46-47。