【缘起】
文化遗产是历史留给人类的宝贵财富，从存在形态上分为物质文化遗产和非物质文化遗产。《中华人民共和国非物质文化遗产法》的规定，非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。联合国教科文组织《保护非物质文化遗产伦理原则》中所提到的，相关社区、群体和个人在保护其所持有的非物质文化遗产过程中应发挥主要作用。社区、群体和个人继续其各种实践、观念表述、表现形式、知识和技能以确保非物质文化遗产存续力之权利应得到承认和尊重。
就拿我们上海非物质文化遗产来说，它和上海的历史传承、艺术教育、审美心理的形成密不可分。因而研究上海非物质文化遗产与学校艺术教育的关系有其现实意义，对了解和传承上海非物质文化遗产，提高学生的审美情趣、丰富学生的知识领域，学习创作技能，大有裨益，以下我从四个方面作简述。
一、重视内容优化，提高审美情趣
上海非物质文化遗产的内容丰富，就拿其中的传统美术来说，就有34项，其中包括和我们美术教学相关联的就包括了如：编织类：象牙篾丝编织、棕榈叶编织；雕刻类：海派玉雕、上海细刻、瓷刻、海派黄杨木雕、石雕、上海砚刻、上海牙雕、紫檀雕刻、印章艺术雕刻、竹刻；绘画类：连环画、烙画、金山农民画艺术、上海宣传画、吹塑纸版画、帛画、灶花、月份牌年画；其他各具的特色艺术种类：包括罗店彩灯、海派剪纸艺术、何克明灯彩艺术、海上书法、海派紫砂艺术、海派绒绣、海派盆景技艺、海派面塑艺术、海派瓷艺、顾绣、奉贤乡土纸艺等，真可谓是品种繁多，丰富多彩。
这么多项上海艺术文化遗产是不是都适合学生呢？这就需要我们美术教师根据学生的年龄特征和学生兴趣进行一定的筛选，筛选的标准就是：艺术性、人文性、科学性和可操作性。如果不筛选而照单全收，有些上海非物质文化遗产内容让学生学习乏味的或根本就弄不懂，其结果就是学生们对上海非物质文化遗产只会敬而远之。如：瓷刻、石雕、刺绣、灯彩艺术等较高难度的上海非物质文化遗产项目就比较适合让学生感受、欣赏，但是很多造型都是可以拿来参考使用，这就非常需要老师对内容进行优化，通过讨论、分析、探究、体验等手段，引导学生发现“美”，进一步提高学生的审美情趣。
二、传承文化遗产，丰富美术知识
上海非物质文化遗产对学生的审美意识的培养和道德感的培养有潜移默化的作用，应该说上海非物质文化遗产也是中国传统文化知识和人文审美教育的浓缩，具有广泛的群众基础和深厚的文化根基。非物质文化遗产其最大的特点就是“活态流变”，强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，是以人为本的活态文化遗产，它依托于人而存在，以声音、形象和技艺为表现形式，并多以身口相传作为文化链而得以延续，因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，传承显得尤为重要。
如著名的“连环画”，上海作为中国连环画的大本营，很多优秀的画家当初都是连环画的绘制者，如贺友直、颜梅华、戴敦邦、陈逸飞、俞晓夫等，而连环画的知识性、艺术性也是非常丰富，有经典的《三国演义》、《水浒传》、《岳飞传》、《山乡巨变》等，绘画方法很多，有白描、钢笔画、剪纸形式，版画形式，油画形式等，数不胜数，可以说是包罗万象，可以大大丰富学生的文化知识和美术知识。
三、感受文化魅力，提高创作技能
上海非物质文化遗产都有自己长久以来所形成的程式性的艺术技巧，简便易学，容易调动学生的学习兴趣，使学生对学习艺术技巧树立信心。如海派剪纸艺术受传统文化的影响，内容丰富，构图饱满，造型生动，线条流畅，细而不弱，节奏鲜明，从而形成海派剪纸艺术的独特风格，在上海久负盛名的城隍庙的周围就有着几位民间剪纸艺人。可以利用校园艺术节和社团活动组织学生参观他们的工作室，并把他们和他们的作品请进课堂，让学生在学习观摩过程中、互动交流，更直观的了解海派剪纸艺术的特点，丰富了课堂，激发学生的学习兴趣，学生学习的动力更足了。
上海非物质文化遗产的内容丰富，形式多样，学生可以通过探究型学习方式，在老师组织下上网查询相关知识和技能，如罗店彩灯、上海风俗画，金山农民画、海上书法等，并让每个学生都有机会把自己探究结果进行展示交流，学校也可以通过网络平台，微课等形式，丰富学校艺术教育活动。让更多的学生受益。
四、丰富艺教资源，形成教学特色
由于上海非物质文化遗产的多元性，这为形成不同的艺术课程特色与风格提供了可能性。教师可依据上海非物质文化遗产的丰富资源，编写、形成独特的校本课程。如连环画、上海风俗画、版画、海派剪纸等，都是艺术课程珍贵的资源。可请具有一技之长家长进课堂，引导学生关注自己身边的上海非物质文化遗产，同时对于上海非物质文化遗产的传承起到了积极的作用。如在《画盆景》这课中，利用一位校工擅长的“海派盆景技艺”，带领学生写生造型别致的盆景，让学生们亲眼看到大自然的普通一物，在能工巧手面前可以上升为艺术。还有“海派紫砂艺术”，有不少家长还是“海派紫砂艺术”的收藏着，请他们来讲课，学生们在领略“紫砂”魅力的同时，还可以自己尝试设计属于自己的“海派紫砂”。这样的教学活动在不知不觉之中融进了上海非物质文化遗产的艺术特点，学生学习兴趣浓厚，教学效果也得到了强化。
【结语】
通过了解和学习上海非物质文化遗产，培养学生对上海非物质文化遗产的认同感，并且为孩子们创造一定的条件，让他们走近和走进上海非物质文化遗产，在学习了解的过程中，体会乡土情怀与爱国主义情操。美术教师要善于引导，利用好周边的各项学习资源，丰富学生的美术课程活动，并把学生所接触的知识进行扩充，还必须不失时机地把德育渗透到美术课程活动中，使学生身心健康发展。
我国非物质文化遗产保护工作的总体目标是：通过全社会的努力，逐步建立起比较完备的、有中国特色的非物质文化遗产保护制度，使我国珍贵、濒危并具有历史、文化和科学价值的非物质文化遗产得到有效保护，并得以传承和发扬。
弘扬和发展上海非物质文化遗产，是一名美术教育工作者的义务。在我们的学生心中播下非物质文化遗产的种子，也是学校素质教育义不容辞的责任，让民族精神生生不息，代代相传。