摘要：基于新课改不断深化的背景下，社会对于教育事业的发展逐渐提高了重视程度，对于学生的素质提升也有了更高的要求。小学阶段是学生发展的最关键时期，学生在这个时期身心素质高速发展，正在初步形成人格。为了培养小学生的全面素质，培养学生的艺术素养，小学时期对学生开放了音乐课程。一方面能够帮助学生释放压力，提升音乐素养。另一方面也能让有艺术天赋的学生得到充分发挥。小学音乐课中还存在着一些问题影响着教学质量，本文中主要对合唱教学如何提高课堂效率进行探讨。
关键词：小学音乐课堂；合唱教学；有效性
小学合唱教学是音乐教学的重要形式，合唱教学对学生的成长有着非常积极的作用，合唱能够帮助学生增强学习热情，有效提高学生的自信。因此对小学生来说，学习合唱是有着重要的作用的，小学合唱教学能够有效增强学生的音乐素养，但是实际的合唱教学中还是遇到了许多难题，难以发挥合唱教学的重要作用，所以如何提升合唱教学的课堂质量就成为了我们尽力研究的问题。
一、合唱教学的现状
（一）合唱教学效果差
小学音乐课堂进行合唱教学，是音乐教学的一个关键部分，在传统观念的影响之中，有些音乐教师对合唱教学没有足够的重视，合唱教学效果不好。在合唱教学课堂教师的态度对于课堂质量的影响非常大，尤其是合唱教学非常考验学生的音乐水平，对于教师的教学水平也同样有极高的要求[1]。所以在小学音乐教学，一些教师会回避合唱教学的进行。并且在传统教育理念的重大影响下，教师更多时候对音乐知识的传授显得更为重视，对于合唱教学课堂中学生的需要不够重视，因此合唱教学的教学效果总是不够理想[2]。
（二）教学方式枯燥化
音乐教学中合唱教学十分重要，但是教学方式难以掌控，因此一般歌唱教学课堂中还是传统的教学模式，教师作为课堂主体，整个教学过程由教师进行主导，教师带领学生进行合唱，给学生灌输音乐合唱注意要点，但是在这种教学方式中，学生难以提高学习积极性，无法自主投入音乐学习之中，更不利于学生音乐素养的培养和提高[3]。合唱教学中教师的针对性不足，对学生的各项要求大同小异，学生掌握歌曲中的节奏比较容易，但是难以发挥学生的自护主学习能力，无法提高合唱教学课堂的教学质量。
（三）学生存在畏难情绪
合唱教学有许多不同的声部要求，对学生的要求较为严格，学生需要掌握大部分声部的使用方式，还要懂得良好的配合，并且在较为枯燥的教学模式下，学生的积极性不高，对于合唱教学逐渐出现畏难情绪。在整个教学过程中，学生不断的对歌曲进行反复性的训练，也缺失了音乐的情感渗透。因此教师在进行合唱教学时应该改变教学方式，提高学生的学习动力，和学生共同改变合唱教学现状[4]。
二、小学音乐提高合唱教学质量的应用策略
（一）提高学生学习热情
兴趣是人类学习最好的老师，能够让人学习更有动力，也是学生快乐学习的根本原因。在音乐教学的合唱教学部分，教师应当更加重视学生的兴趣，想办法提高学生的学习热情，合唱教学对学生的音乐水平、素养都有着一定的要求，难度远比单人唱歌更高，合唱歌曲的旋律也一般比较复杂，需要学生们之间更加有效的配合，提高学生们的默契[5]。由此，教师想要提升学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，可以多给学生播放合唱的音乐作品，让学生在体验合唱音乐的同时，感受其中歌手的配合，领悟其中的音乐技巧。尤其是一些大型乐团的合唱歌曲，更是能让学生在听的过程中，体会其中的魅力，引起学生对于合唱教学的兴趣。
例如，在《欢乐颂》的教学过程中，这首歌整体呈现出一种轻快的氛围，学习的难度相较其他合唱歌曲来说小一点，能够帮助学生消除畏难情绪。首先教师先给学生们放这首音乐，让学生自行体会这首歌曲其中的节奏、情感。这首歌曲的节奏较为简单，学生听过两边就比较容易跟唱。教师就可以带学生进入下一环节，引导学生进行合唱，合唱之后可以找出学生进行单独演唱，提高学生的自信心，加深教师对学生水平的了解，有益于之后的合唱教学开展。
（二）充分利用乐器
如今的大环境下，每个小学生就有着较大的压力，平时需要上学校上课，周末还需要进行补课，而音乐课的进行能够很好的帮助学生释放压力。因此音乐课中应该更多的让孩子体会到放松的学习氛围，让学生从心底喜欢上音乐课[6]。许多学生在很小的时候就接触过许多乐器，父母帮孩子报的各式的兴趣班，有的学生真的喜欢并投入到乐器的使用之中，还有一些学生真正的兴趣被抑制，甚至厌恶乐器的使用。在音乐课堂中，音乐教师根据教学设备，可以挑选出喜爱乐器的学生，并教导他们乐器的使用方式，引导他们进行乐器合奏。学生在教师的引导下能够提高对乐器的热情，连带也更加喜欢音乐这门科目，而其他的学生在羡慕之中，也会对一些乐器产生好奇，并且更有兴趣学习音乐，因为大部分人对于音乐都是有一定的天分的，只不过不同人喜欢音乐的性质不同。这样在之后的合唱教学中，乐器与合唱一同进行，整个团队都更具有活力。整个课堂中的氛围得以改善，学生的学习效率能够得到有效提升。
（三）发声练习奠定基础
合唱教学最基础的要求还是发声的练习，主要是为了帮助学生打好基础，在训练之中，最初要求学生掌握中声区，之后是让学生掌握相近的过度声区，最后需要学生对高声进行一定的练习。只有将基础掌握的更好，才更有利于学生音乐素养的培养。对于不同年级的学生，教师应当有不同的要求，这更需要根据具体班级中学生的音乐水平来进行决定。例如在一二年级的学生上音乐课进行合唱教学时，教师可以为其选取《快乐的节日》这首歌，发声较为简单，练习也不难，还能够帮助学生更好的掌握汉字的认识。在整个演唱过程中，可以让学生排成一个圈，引导学生划分为两组，一组唱一部分，另一组唱一部分，最后的部分进行集体合唱。在这中合唱教学过程中，学生更容易激发学习音乐的兴趣，有效提高课堂的教学质量。
结束语：
现在对于学生的要求越来越高，更加提倡进行素质教育。学生的艺术感培养也不能落下，小学的音乐课程要提高重视，合唱教学作为音乐学习中的重要一环，需要教师将更多的精力投入其中。合唱教学能偶促进学生团结意识的培养，提升学生的审美水平。总而言之，教师应当改变传统的教学模式，更加注重学生音乐学习兴趣的培养，不仅为学生打下音乐学习的基础，也要让学生的音乐素养有所提高，为学生的日后成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]焦敏. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J]. 新一代(下半月), 2018, 000(008):242.
[2]马恩燕. 合唱教学,质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 北方音乐, 2019, 039(006):168,173.
[3]徐蒙华[1]. 合而不同:小学合唱排练中不同教法的应用[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(002):P.22-22.
[4]钱振东. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(002):P.2-2.
[5]赵小庆. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, 15(07):199.
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