摘要：随着社会以及时代的快速发展，对于人才的高质量追求显得越来越迫切，因此，应该开展教育教学的改革。在这种形势下，提出以德育人，为培养学生成为全面发展的人奠定理论基础。在新课改的背景下，教师应该针对教学方法进行优化，而小组合作是一种新型的教学模式，被广泛的渗透于课堂教学当中。小组合作学习与初中政治课的有效结合，有利于提高教学效率，创新教师的教学理念，是提高教学质量的关键。我们应该充分发挥小组合作学习在课堂中的作用，促进德育与课堂教学的融合，从而为初中《道德与法治》课堂增添活力。
关键词：初中道德与法治；小组合作；课堂教学；应用方法；教学策略
前言：小组合作学习与个人学习不同，小组合作学习要求学生应该多与其他人交流和沟通，与其他的学生之间进行合作，促使学生之间能够相互帮助、共同进步。初中阶段的道德与法治课程是一门综合性的学科，因此在教学中教师应该针对学生实际的心理发展特点和认知能力对教学活动进行有效的设计，并不是依照自身所制定的教学目标对教学活动进行安排。小学合作学习的开展更加符合初中阶段道德与法治课堂教学的特点，不仅能够提升课堂教学的效率和质量，还能够为实现构建高效课堂奠定基础。
一、优化组合方式，促进整体性进步
以生为本的教学理念在小组合作学习当中获得了非常良好的渗透，充分尊重学生的个性发展和主体地位。因此，在实际的教学当中，教师应该合理使用小组合作学习，充分发挥其重要作用，有效促进学生获得更加全面的发展。在开展小组合作学习在进行分组的过程中存在不合理的问题，教师在教学中可以运用优化学生组合的方式针对学生的分组进行有效的调整，促使每个学生都能够在小组合作学习当中收获更多的知识。
例如：在《探问生命》一课的教学中，本课程的教学目标之一是培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，使他们清楚地了解自己的责任和使命。所谓最佳组合，是指根据学生的学习能力、基础知识、接受能力和个性特征进行分组，使小组中的每个成员能够相互补充，让学生在探究问题时有话可说。例如，教师要求每个小组探讨“你知道的最长的生命是什么”和“每个人对生活的态度将如何影响他们的生活”等问题，以便学生在小组其他成员的相互启发中逐渐形成自己的观点，从而提高课堂教学效果。
二、发挥个人优势，提升学生自信心
开展小组合作学习的重要目的就是促使小组当中的每个学生都能够获得知识，获得共同的发展。因此，在开展教学的过程中，教师应该针对学生学习的积极性进行充分的调动，促使小组当中的每个成员都能够做到各司其职，将自身的优势充分的发挥出来，让小组当中的每个成员都能够获得不同的成就和个性化的发展，因此，教师想要将每个学生的优势充分发挥出来，就应该做好相应的协调工作。
例如：在《珍视生命》一课的教学中，为了能够将学生的个人优势充分发挥出来，有效提升学生对于学习的自信心，教师就可以组织学生紧紧围绕“珍惜生命”的主题开展演讲比赛，将学生分成几个小组开展比赛。在对演讲进行准备的过程中，小组成员之间应该做到分工明确。比如，收集演讲材料就交给擅长收集和分类的学生完成，写演讲稿就交给擅长写作的学生完成，善于统筹全局的学生负责安排整个准备工作，为演讲者准备演讲技巧材料；上台演讲的当然是要交给口才好的学生完成。经过明确的分工，每个成员的积极性可以调动起来，他们可以贡献自己的力量到小组活动中，在这个过程中，学生可以感受到自己的能力。经过这种分工，小组中一些成绩差或性格内向的学生也会得到锻炼，他们的自卑情结也可以消除。这样，各组成员可以积极参与，优势互补，不仅提高了合作学习的效率，而且充分发挥了各组成员的特长和优势，同时增强了他们的合作意识。
三、充足合作时间，提升整体性效果
为了能够充分发挥小组合作学习的优势，教师在教学中必须要为学生提供较为充足的空间和时间，促使学生能够在实际的学习当中将自身的自主性充分发挥出来。
例如：在《揭开情绪的面纱》一课的教学中，在开展小组合作学习时，教师可以根据教学内容提出两三个具有探究价值的问题，如“根据所提供的情境，可以说出情感的特征；根据老师的建议，可以根据内容编写一个关于情感的短篇故事。”。接下来，老师应该留出大约10分钟让学生思考和回答问题。这样，小组成员在一起探讨问题时，可以根据收集到的数据积极思考，主动发言，从而充分发挥各自的优势，提高小组合作学习的效率。
四、引入竞争机制，激发学生胜负欲
为了充分调动学生的学习积极性，使他们在思考、交流和讨论的过程中更加活跃，教师可以在小组合作学习中引入竞争机制，激发学生的赢或输的欲望，使课堂气氛更加高涨。
例如：在《法律伴我们成长》一课的教学中，教师可以结合该班的内容，开展以“日常生活中是否有必要强调法律意识”为主题的辩论赛，让学生分组参与竞赛，然后根据各组在辩论赛中的表现进行打分，最终确定获胜组，并给予一定的物质和精神奖励。经过这样的教学过程，学生的积极性很高，一旦他们参加比赛，竞争意识就会被激发，课堂气氛就会活跃起来，教学效率就会大大提高。
结语：综上所述，将小组合作学习应用于初中阶段的《道德与法治》教学中，不仅能够提高教学效率，还能够培养学生的团队意识和合作能力，促进小组合作学习模式在其他学科得到更广泛的应用，从而促进我国教育的发展。
参考文献：
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