摘要：近年来，经济快速发展，人们越来越重视教育问题，社会对于人才的英语能力有了更高要求，英语教育的重要性越来越突出，成为影响人才培养质量的关键所在。英语作为世界上主要的国际通用语言，在国际交往中的作用也越来越大。英语阅读是语言学习的四大基本技能之一，在英语的学习中占有非常重要的作用。因此要想学好英语，就不得不学好英语阅读。提高英语阅读水平是学好英语的必然选择。但就初中生而言英语阅读仍然存在许多问题。
关键词：中学英语；阅读教学；问题与对策
引言
全球经济、文化一体化的发展促使外语的运用越来越广泛，我国在基础教育改革中也明确规定，英语是我国公民素质的重要构成。同时，我国教育部在《中学英语课程标准》中阐释：“基础教育过程中英语教学标准即提高学生的综合运用语言能力。”从另一方面来看，要想运用英语首先得学会阅读，所以提高学生的阅读能力在中学英语教学中至关重要。但从现实情况来看，很多学生对英语阅读缺少必要的认识和热情，经常在阅读中出现恐惧、躁动的情绪特点。有鉴于此，教师必须要通过种种教学技能提高学生的英语阅读兴趣，并培养学生综合运用英语的能力。
1中学英语阅读教学的问题
1.1 教学方法滞后
我国一直以来大力推进新课程改革，要求教师积极转变教学观念，采用新的教学模式和手段，但是受应试教育的影响，仍然有很多教师开展教学活动以词汇和语法为主，让学生觉得只要掌握了词汇和语法就能够做好阅读理解，这种教学方式会让学生感觉到枯燥无味，制约了阅读理解能力的提高。
1.2学生难以准确认知英语阅读文章的核心思想
中学生在练习英语阅读题时，出题的教师除了设定有关的同义词辨析和逻辑推演类题型之外，还会对学生对文章核心思想的认知进行考查。这是因为学生只有掌握了英语阅读文章的核心思想，才能准确体会这篇英语文章主要讲的内容，才能回答题目中设置的问题。但是，从中学英语的实践教学中发现，很多学生根本不能准确认知英语阅读文章的核心思想，甚至一部分学生很难准确把握文章的主旨。究其原因，一是大部分学生通常读不懂文章的内容，自然难以把握文章的主旨；二是即使有部分学生了解了文章的内容，但由于自身的理解能力和英语阅读能力有限，仍然很难正确概括和整理文章的段落大意和核心思想。
2中学英语阅读教学的问题的对策
2.1注意阅读材料的选取
初中的学生还处在一个不成熟的阶段，教师要充分了解学生的学习情况，选取合适的阅读材料，难度适宜，篇幅不宜过长。如果选取一些比较深奥的可能会使学生阅读困难，从而导致学生丧失学习的信心和阅读的兴趣。此外阅读材料题材广泛，如故事型、叙事性等贴近学生生活的阅读材料。一直读同一类型的材料学生很容易产生厌烦心理，很难激发起阅读兴趣。所以教师在选取阅读材料时应注意要贴近学生的实际生活。教师要常常总结反思，总结出学生的学习情况和反思教学过程的优缺点，好的方面继续学习，坏的方面要加以改之，教师也可以多和其他老师交流合作，发现不足和探究教学方法，只有这样才能让阅读教学越办越出色。
2.2精心设计阅读活动，引导学生积极参与
阅读活动在中学英语教学中的地位非常重要。可以说，教师设计的阅读活动直接影响着学生的参与性和阅读兴趣。有鉴于此，教师应该从以下几方面入手设计阅读活动。一是合理设计阅读目标。教师在设计英语阅读教学目标时首先要符合英语课程标准的要求，然后符合学生的认知要求。教师设计阅读目标切忌只根据语言知识和语法结构确定，同时还要注意学生情感、态度、价值观的培养。二是多元化设计阅读教学活动。
教师在实施英语阅读教学活动时应立足于课文的重难点前提下，从学生已有的认知基础入手进行探究。《英语课程标准》宣传任务型的教学方法，教师可按照教学内容设计贴合学生实践的活动，提高学生的参与热情。比如，教师可在上阅读课前先补充与课文有关的背景材料，指导学生对课文中的文化障碍、生字词进行认知，为学生学习阅读材料的主题奠定基础，并为学生参与阅读活动进行心理铺垫，调动学生阅读的主动性。三是教师在设计阅读教学活动时要主次分明。比如，教师在进行英语教学活动时可以首先让学生掌握英语课文的段落大意，然后让学生提取文章主要的信息，进而提升学生理解文章的能力。四是教师要积极使用课下教学活动设计方法，通过造句、编故事等方法巩固学生掌握阅读课文中学习的新词汇和新语法。比如，教师可以让学生复述课文、角色扮演等方式锻炼学生的语言表达能力和对跨文化交际的理解力。
2.3加强英语语法的教学
英语语法的理解和使用，对于学生读懂文章内容至关重要，当前的英语教学往往忽视了语法的教学，只注重英语的实际应用能力，。在指导学生进行阅读文章时，应该给学生讲解文中涉及到的重点语法知识。结合外国文化的特点，让学生领悟文化不同产生的不同语法，并且能够根据文化的不同，合理运用英语语法。同时指导学生自主读文章，找出文中的语法知识，学生自主交流，让学生体会语法知识在口语交流中的重要性，多读、多交流、多感悟心得。教师在授课的过程中，要渗透一些内容，让学生意识到英语语法和汉语语法的不同，而初学英语的初中生容易把汉语语法运用到英语中，从而形成的汉语式英语的习惯。
2.4科学的阅读方法
阅读教学看起来很简单，其实蕴藏着很多的技巧方法。阅读理解要求学生通过自己学的英语基础知识，能够读懂阅读实践文章，从而检验自己的学习成果。为了让学生掌握科学的阅读方法，教师在指导学生做阅读理解这一类题时，应运用多样化的教学方式，首先让学生快速地读一遍文章，对文章的大体意思有个简单的了解，然后再看文章后所带问题，根据每个题目在文中的位置，把握好题目的意思，选择正确的答案。这样学生在阅读的过程中，已对文章理解的很透彻，能够避免出一些简单的错误，有的同学为了省事，往往不读文章就拿文后的题目到文章中找答案，这样一些陷阱类的题目，往往做不对。为了提高此类题的做题效果，一方面，教师应根据学生的学习情况，自主选择一些阅读素材，鼓励学生课下自主学习，锻炼学生的自主学习能力。另一方面，教师可以选择一些典型的阅读材料，指导学生课上进行阅读，让学生阐述文章的观点，发表自己独特的见解，教师根据学生的观点，适时指导、点拨学生，从而锻炼学生实际的英语沟通能力，让阅读教学方法更科学化。
2.5引导学生的阅读兴趣
当学生在阅读过程中产生抵触、提不起兴趣的时候，学生多数会把原因归咎于文章枯燥，乏味，教师可帮助或引导学生多读一些各方面题材的文章，并鼓励他们做读书笔记或进行读后感交流等活动，从而会激起学生进行自我阅读的兴趣。
结语
中学阶段是一个人一生之中的黄金时段，是学习的大好时光，引导好学生学习阅读知识，是关乎学生未来发展的重要环节。尽管当前的英语阅读教学存在着各种问题和不足，在未来的教学中，我们还应改变自己的教学方法，指导学生运用科学的阅读方法，关注每个学生的成长和发展，开展英语阅读教学实践，加强英语语法的学习，课下让学生选择一些材料进行阅读。通过这些教学手段，从根本上提升学生的阅读水平，从而为当前的素质教育实施奠定坚实的教育基础，促使我们初中英语教育工作早日迈上一个新的台阶。
参考文献
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