摘要：英语是初中阶段的重要学科，具有实践性，不仅为学生了解英美国家的文化和历史提供了路径，也为学生以后的长远发展奠定了基础，但在目前的英语教学和学习过程中，仍然存在一些现实问题，严重地影响到了学生的英语能力的培养。初中九年级英语的两极分化就是一个较为突出的问题，本文将从初中九年级英语“两极分化”现象的形成原因出发，提出一些解决这个问题的建议，以期为这个问题的讨论贡献自己的力量。
关键词：初中英语教学；初中九年级英语；两极分化
一、引言
初中阶段的英语学习，起到了一个承前启后的作用，学生通过初中阶段的英语学习，开始接触一些具有抽象性的英语语法和理论内容，为以后在高中乃至大学阶段会应用到的英语综合能力的培养奠定基础，故而初中阶段的英语学习对于学生的成长发展起到了非常关键的作用，
二、初中九年级英语“两级分化”现象的形成原因
1.学生英语基础和学习能力差异的影响
学生一般在小学阶段就已经开始了英语学科的学习，但不同的学生在小学阶段的学习效果是不一样的，有些学生在小学阶段就非常重视英语学科的学习，从而为自己的英语学习打下了比较坚实的基础，这样的学生在初中阶段的英语学习中也就比较地具有优势，而同时也有很多学生，在最初开始学习英语时就对本学科不够重视，或者是由于学习能力的原因，在学习方面比较吃力，不能够很好地跟上班级的学习进度。当然学生的英语基础的差异也可能是出于小学所在学校的教育水平的差异，总之，学生的英语基础和学习能力的差异也是造成九年级英语“两级分化”严重的原因之一。
2.教师教学方法的影响
虽然新课改的深化和社会的发展都在推动着教师教学方法的转变，但不可否认，仍然有很大一部分教师在固守着陈旧的教学方法，在课堂教学时仍然把教师当做授课的中心，尤其是英语课程，由教师一个人使用英文进行讲解，学生则默默听讲和记笔记，初中阶段的英语课程中有很多的句法语法的内容，富有理论性和抽象性，在讲解这方面内容时，教师往往忽略在课堂教学中与学生的互动，以及让学生成为课堂的主导的教学理念。这样的教学方法，再加上初中九年级英语本身的特点，容易造成学生对课堂缺乏兴趣和积极性的局面，学生缺乏学习的积极性，自律的学生尚且可以完成基本的学习任务，保持自己的成绩，不够自律和没有自我要求的学生，就会慢慢地放任自流，跟不上学习进度，从而也就造成了“两极分化”的现象。
3.学生未能掌握良好的学习习惯和学习方法
很多初中生在英语学习方面有一个共同的特点，就是在初一刚开始初中阶段学习的时候，成绩会比较好，也保持着较高的学习兴趣，而到了初二初三，学习积极性不足，也没有养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，成绩不断下滑，到了初三，形成了严重的两极分化，十分不利于学生成绩的提高。良好的学习习惯，例如积极参与课堂互动的习惯，或者是提前对课堂内容进行预习的习惯，都对学生们对于所学内容的掌握和巩固有着基础性的作用，可以说，是否有良好的学习习惯和学习方法也是造成初中九年级英语两极分化的重要原因。
三、初中九年级英语“两级分化”现象的解决策略
1.创新教学方法，以学生为主体
要解决九年级英语两极分化严重的问题，教师要转变教学观念和改进教学方法，要与时俱进，注意激发学生的学习兴趣，吸引学困生对英语学习保持兴趣，让学生在正确认识自己的学习基础和学习能力的情况下，为自己制定比较合理的学习计划，追赶班级进度，提高自己的英语水平和能力。同时，教师尊重学生，以学生为课堂的主体的行为，还会加深和学生的师生感情，促使学习状况不好的同学有勇气去求助教师，和教师交流，共同为提高这些学生的英语学习水平而努力。
2.以小组为单位共同学习
要解决九年级英语的“两极分化”问题，更多地是要从学生群体入手，教师可以通过鼓励学生建立学习小组的方式来促进成绩较好的学生和学困生之间的交流和合作，建立学习小组，设置小组作业和学习任务，促进学生之间的交流，给学困生一个观察别人的学习方法和学习态度的机会，以此来帮助学困生提高自己的英语水平，同时也能有效地减轻班集体在感情上的“两级分化”问题，增进学生之间的感情，让学生互相鼓励，共同进步，这也可以降低成绩不太好的学生在情感上的压力，让他们能够更好地融入班集体之中，以积极轻松的心态来进行各学科的学习。
3.采用多元化的评价方式，保护学生学习积极性
另外，要解决初中九年级英语“两极分化”问题，还可以通过采用多元化的评价方式的方法，教师要注意加深对于学生的了解，在对学生进行评价时不要唯分数论，要关注到学生的独特优势和在英语学习中做的比较好的地方，及时进行鼓励，以此来保护学生的学习积极性，同时也能减轻成绩不好的学生的心理压力和由于成绩而产生的负面情绪，让学生在积极阳光的氛围中努力学习。
结束语：提高英语教学的教学质量，提高学生在学习英语时的兴趣和学习效率，并且解决英语教学过程中所遇到的很多现实问题势在必行，要解决初中九年级英语的“两极分化”问题，就必须从学校，教师乃至学生本身等多个方面来对问题形成的原因进行分析，再结合原因提出一些较有可行性的科学的策略，并且在英语教学中将其付诸实践，为这个问题的解决提供帮助。
参考文献：
[1]薛玉荧. 浅析初中学生英语学习两极分化现象产生原因及解决策略[J]. 考试周刊, 2017, 000(055):94.
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