摘要:随着经济和科技水平的快速发展，电子技术实验可以提高学生动手实践能力和创新能力，是一门非常重要的专业基础实验课。从日常教学的情况观察到，部分学生学习完课程后虽然理解理论知识和基本原理，但在实践中对相应知识无法灵活运用，基本表现为不会利用所学理论知识去分析实际的电路图。文章从教学对象、教学内容、教学考核机制等方面分析了目前的教学现状，并建立科学量化的教学体系，进行教学改革，通过采取一定的方式完善课程教学，能有效提高学生的动手操作能力，培养学生的创新，为提高应用型本科院校的电子技术实验教学效果提供理论支持。
关键词:电子技术实验；教学改革；应用型人才
引言
电子技术作为电子信息类专业的核心课程，其实验教学流程对学生理解、吸收、应用专业理论知识，具有十分重要的促进作用。而科学的电子技术实验教学模式，对培养学生的实践应用能力、创新意识等都展现出一定的教育优势与教育价值。基于此，各高校教育工作者们，应对当下电子技术的发展趋势建立正确的认识。并能深入了解电子设计行业的发展状态、及对人才的需求标准等。将这些作为实验教学改革的主要参考依据，去制定更加完善的实验教学模式。
1目前存在主要问题
1.1对电子技术实验的思想认识不足
随着物联网技术的发展，模电、数电以及电路等课程的重要性与日俱增，但一些应用型本科学校的老师和学生仍没有意识到实验的重要性，认为实验课是作为理论课的附属课程，只需要对理论课程讲授的知识进行一些验证型实验即可，实验课教学方法与内容过于单一，造成学生实验课学习兴趣不高、解决问题积极性差，从而无法提高学生对模电、数电及电路等课程真正价值和意义的认知，将电子技术运用到现实工作环境中。
1.2实验指导书的内容与更新后的实验仪器不匹配
学校的实验设备过于陈旧且数量稀少，学生不能在实验中逐一动手操作，导致实验教学无法获得最佳效果。为了解决这一难题，学校购进一批自动化程度较高的实验设备，实验指导书内容与新购的实验设备使用方法不相对应，实验指导书内容针对性不强，不能适应应用型教学的要求，使得学生对实验仪器不熟悉，影响学生做实验的积极性，不利于学校培养人才。所以，编写与实验设备相匹配的实验指导书，也是目前电子技术实验教学的一大难题。
1.3实验考核机制单一
在电子技术实验过程中存在考核机制比较单一且没有统一规范的现象，有的教师重视学生做实验的速度，导致学生实验中手忙脚乱，从而急功近利的现象比较严重；有的教师则忽视学生实验过程的操作，着重学生的实验报告，这就容易出现学生抄写实验数据、实验报告等现象，这也是导致学生对实验课懒散、不重视的主要原因。因此，规范学生实验考核方式是目前提高实验教学质量的重要之举。实验考核不仅要公平合理地给出每个学生的实验成绩，还应当激发学生的实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生的实验能力。
2电子技术实验教学改革实践的有效策略
2.1融入现代电子技术，创建新的电子技术实验课程体系
基于信息技术、互联网技术的迅猛发展，促进电子信息技术高速发展。尤其是微电子技术的不断完善与更新，其设计理念、创新思想、设计手段等，都发生了重大的改变。而在这个过程中，EDA、DSP等现代电子技术的融入，令实验教学课程变得更具有实用性与实效性。而针对于电子技术实验教学的有效改革与实践，基于新的实验课程体系的构建，可形成更具有系统性与层次性的实验课程模块。相关人员可根据基础、提高、综合、创新四个重要维度，去重新建设电子技术实验课程体系。并能严格遵循教学内容由浅入深的原则，建设理论与实践相结合的实验教学课程体系。并在设置课程过程中，能避免出现传统教学理念下重理论、轻实践的错误思想。
应科学分配学时与课程比例，同时，教师应重视电子信息类与电气类专业课程的融入。能结合行业动态资讯，密切关注电子技术的发展，推行以学生为中心、更具开放式的创新实践，令教学与学术研究合理融合、课内与课外相结合，开发出可有效解决电子技术高速发展与学科知识更新滞后的新途径。同时，确保实验课程体系的层次性、衔接性、与时代性，构建必修课与选修课相结合、个性发展与综合发展相结合的实验课程新体系。如电子技术基础理论、综合实验模块教学应作为必修课程，帮助学生建立扎实的理论基础。而提高层实验模块可作为选修内容，助力于学生的个性化成长。并融入一定的创新层实验课程，大力培养学生的创新意识等，从而令学生更好的内化吸收专业知识。
2.2强调实验教学的重要性
《模拟电子技术基础》、《数字电子技术基础》和《电路理论》课程是应用型本科院校基础课程，尤其模拟电子技术课的学习方法与其他课程相比，前者课程学习具有基础性、启发性、灵活性和实践性，在初期理论学习时可能会吃力，但将理论知识学习与实验相结合，学生根据实验指导书动手连接电路，在掌握实验原理及实验目的同时，有利于加深对理论知识点的领会，最大程度地提升对理论学习及实验学习的兴趣。
2.3完善实验指导书内容
从先进性与实用性角度出发，新编实验指导书主要包括《数字电路实验指导书》、《电路与模电指导书》，新编指导书和实验设备配套基本吻合，一定程度上解决实验仪器与实验指导书不相匹配的问题。实验指导书内容主要包括实验目的、实验原理及说明、实验内容及方法步骤、实验注意事项、实验预习及思考题、实验报告要求等部分。新编实验指导书不仅便于学生对电子元器件基本功能和常用电子仪器仪表等一目了然，而且加深学生对理论知识的理解，有利于掌握基本电路并完成相关测试；在实验步骤中设定几个引导性问题，给予学生一些思考的空间，有利于激发学生的学习兴趣与培养学生的实验综合能力。
2.4改善实验考核机制
在全日制应用型本科院校中，电子技术实验是以理论知识为基础，所以实验内容应具有一定的针对性，而实验考核评价体系是实验量化评分的一种重要参考依据，仅凭实验速度或者实验报告来考核学生实验能力具有一定的局限性，应当选择客观公正有效的考核机制。这种考核方式不仅要检查学生对理论知识的掌握程度、实验的熟练程度，而且更要注重学生在实验过程表现出的思维能力、观察能力、分析能力和创新能力等。
2.5刺激性教学
从具体的实践情况来看，整个实验教学的效果首先与具体的方法有很大的关联，除此之外和学校对教学的重视程度也密切相关，目前我国高校普遍存在的问题就是对该课程的重视程度不够，与其他国家的对比差距十分明显，所以在这一点上还需要进行积极的改进，比如把实验课放到与课程教学同等重要的地位，为实验课程单独设置学分，也要进行相应的考验，考试成绩与整个综合成绩挂钩，这样既能够更好地提高学校对实验教学的关注，学生也能够更好地提高对实验课程的重视程度，整个课程的学习效果才会全面提升。
结语
总之，学校在对电子技术实验教学进行改革的过程中，应明确电子技术实验教学改革与实践的基本思路。并以此为改革方向，构建更符合学生成长与认知的实验课程新体系。并能通过建设更具现代化的实验室，为学生提供先进的实验平台，大力提升他们的动手操作能力、实践能力等。
参考文献
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