摘要：幼儿园教育是幼儿初次接受校园教育的阶段，针对这一阶段幼儿的主要特点，老师应把幼儿语言表达的培养当成教学重点。而且在新时代的背景下，很多幼儿园在开展语言教学时都对原有的教学模式进行了改革，融入了多媒体教学方式，力求丰富言语实践的教学模式，让幼儿可以在课堂中学会更多语言知识，促进语言表达能力的提升。
关键词：幼儿园；语言教学；语言能力；教学策略
语言对于当今社会具有非常重要的作用，人们相互之间的交流离不开语言，因此需要从小开始就增强学生的语言表达能力。但是就实际情况来说，很多幼儿园对于幼儿的语言教学并不是特别重视，老师们只是为幼儿准备多样的游戏环节，并没有将语言教学作为重点进行教育。对于幼儿来讲，幼儿阶段是他们学习语言的初期阶段，因此，需要教育工作者不断变革教育模式，进行教学环节设计的创新，结合幼儿的发展特点与学习兴趣，为幼儿提供多样化、多层次的教学活动，以此来提高学生的学习热情。本文主要分析了当前幼儿教育中语言的教学现状，提出相应的改革措施，力求助力幼儿园语言教学活动的顺利开展。
一、明晰幼儿园语言教学现状
1.教学目标没有针对性
幼儿园教学需要按照一定的教学目标来进行，但是很多老师在设计教学目标的时候并没有特别重视，没有结合幼儿的学习特点开展教学，导致教学目标没有针对性。老师们游戏环节的设计缺乏层次性，对于幼儿的个性发展具有重要作用，但是这会导致很多幼儿认为幼儿园教学只是单纯的游戏教学，对于知识的学习并不上心。而且老师的教学活动也没有根据幼儿的年龄特点、爱好进行区分，只是按照老师自己的想法，没有考虑幼儿的接受程度，长久下去幼儿也会逐渐失去学习的兴趣。
2.教学模式具有单一性
现阶段幼儿园教育的主要方式还是沿用的传统的教育模式，老师在课堂上让幼儿读绘本，结合游戏进行小组之间的讨论，或者为幼儿们讲解图书中的许多故事等形式。这些传统的教学模式虽然也有活跃课堂氛围的作用，但是老师们的教学环节设计大体都相同，在这种教学模式下学生会逐渐失去课堂学习的兴趣。而且幼儿普遍自制能力比较差，对于新事物的好奇心比较强，课堂上也不能紧跟着老师的思路进行知识的学习。幼儿的思维能力比较简单，经常会不理解老师的教学方式，导致教学效率不佳，幼儿的语言能力也得不到提高。
一、落实幼儿园语言教学策略
1.结合多媒体教学，创设语言情境
幼儿的语言表达能力在幼儿教育的助力下能快速提升，因此在幼儿园中老师应该为幼儿设计语言的教学情境，让幼儿在情境中接受语言教育。老师应该结合幼儿的兴趣爱好，以及各种有趣的故事情节，为幼儿设计生动的语言教学情境，在教学中引导学生融入情境，鼓励幼儿进行语言的交流和表达，让幼儿可以在语言情境中更好的将自己的想法表述出来。在教师主导和幼儿主体的结合下，让幼儿在语言情境教学中，掌握更多的语言表达知识，提高幼儿的参与能力，不断优化言语实践活动教学。
例如：我在进行情境设计的时候，结合了幼儿的兴趣特点以及生活中的案例，采取小动物的主题，根据不同的爱好和年龄特点，让幼儿结合不同动物的特点进行角色扮演。我为幼儿创设了一个“小动物开运动会”的情景，鼓励幼儿积极参与，幼儿们的参与热情都比较高，有的扮演小白兔、有的扮演小老虎，幼儿们的表演天赋都比较高，通过扮演小动物开运动会让幼儿通过自己的语言表达赋予角色不同的特点。老师通过情境创设可以吸引幼儿参与课堂学习的积极性，帮助幼儿养成口语表达的好习惯，这既可以让幼儿学习各种表达方式，也可以锻炼幼儿的表演能力，提高他们的学习热情。
2.创新教学观念，培养创新思维
幼儿的思维能力比较简单，而且对于新颖的事物比较感兴趣，喜欢探索未知的世界，因此在幼儿园的课堂中老师应该积极探索，帮助幼儿提高自己的思维创新能力。幼儿简单的思维中很容易受到外界的影响，老师需要进行教学设计采取科学的教学方法，避免教学模式的一成不变，让幼儿可以丰富自己的知识储备，激发他们的想象力。
例如，在为幼儿设计游戏环节的时候，重视幼儿思维能力的培养，结合多媒体教学让幼儿参与“识字游戏”。可以为幼儿制作小动物的头饰，上面标有“大”、“小”等文字，在大屏幕上为幼儿抽取汉字，让参与游戏的幼儿看见自己的字就举手并读出来。并将幼儿分为几个小组，每个小组的幼儿只有正确读出汉字，才可以获得小红花的奖励，这激发了幼儿的参与兴趣，还可以促进幼儿对数字的认知，不断提升幼儿的表达能力，激发学生的创新思维。通过游戏化的教学新模式可以丰富幼儿的知识储备，让他们在游戏的海洋中收获知识，促进学生的语言能力。
总之，幼儿园教育是学生的初级教育，老师应该结合学生的兴趣爱好，为幼儿设计各种各样的教学方式，以幼儿表达能力提升为立足点，巧设各种语言环节，促进幼儿语言教学课堂的顺利进行。
参考文献
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