摘要：现代教育技术装备，电子白板等多媒体教育系统进入课堂，为我们应用现代教育技术进行数学教学，激发学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率，提供了硬件支持。智能手机的普及，互联网，针对小学数学学习出现的APP应用，有效地将数学学习由课内延伸到了课外，学生愿意主动参与，不但习得的知识得到了巩固，学习热情也空前高涨。
关键词：小学 数学 现代教育技术
一、课堂内，多种现代教育技术的综合应用, 让学习更精彩
小学低段是整个基础教育的起始阶段，学生年龄小，对新鲜事物非常感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，但同时注意力不容易持久，作为老师，我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间，提高课堂教学效率。
（一）课件的应用有利于创设情境，提高学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。对小学低段的孩子来讲，生动有趣的情境导入，能迅速吸引他们的注意力，提高学习兴趣。北师大数学教师教学用书都附上了光碟，上面有全册每一课的教学PPT课件，互联网上也有大量的教学资源，我们在备课的过程中可以根据我们教学的需要充分挖掘，筛选，整合教学资源，用小朋友特别感兴趣的，形象具体，动静结合，声色兼备的动画情景来导入新课，激发学生的学习热情。如我在教学北师大一年级上册七单元加与减（二）“古人计数”时，用电脑课件出示情境图，通过电脑动态演示，一一呈现从外面回到羊圈的羊的只数。卡通的动画形象，羊儿惟妙惟肖的声音，迅速吸引了学生的注意力，使学生在有趣的情景中感受到“数学好玩。”又如在教学北师大二年级上册四单元图形的变化“玩一玩，做一做”时，通过网上搜索的资料介绍了华容道的故事，用PPT介绍了“华容道”游戏的由来以及基本游戏规则，既直观生动，又形象易懂，学生很感兴趣。
（二）利用课件有利于突破重难点
数学课程的特点之一是内容抽象，如何将抽象的数学知识变得生动形象，让低段的孩子能轻松乐意地接受，是我们低段数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体技术在数学教学中的应用能较好的解决这个难题。
恰当地运用多媒体教学，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，从而让学生获得更加快乐的学习体验。如我在教学北师大二年级上册第二单元购物“买文具”时，通过课件来认识人民币，比用真实的人民币更方便，更快捷，更能突出重点，特别是在讲解人民币分类时，按材质分，按面值分，用课件展示，非常省时省力，清楚明白。又如在教学北师大二年级上册第三单元数一数与乘法“有多少块糖”时，要通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。对数方阵中物体个数的方法：横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。通过课件动态演示，边演示边讲解，学生能很快明白不同的观察角度，究竟该表示几个几相加。
二、课堂外，APP的应用，让学习更主动
课堂内的现代教育技术手段应用也有一段时间了，随着科技发展的日新月异，智能手机的普及，APP应用的迅猛发展，也为我们的数学教学开辟了新的局面。
（一）速算盒子APP应用，运算也可以不再枯燥
新课程标准指出：“培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”提高学生的运算能力，除了掌握正确的方法和技巧外，“熟能生巧”，通过一定的练习达到巩固提高的目的也是必不可少的有效途径之一。
数学课虽然是国家课程，但一周的课时量却非常有限。我们在课堂上没有更多的时间能够用来练习运算的技能技巧，同时因为数学知识的连贯性、系统性比较强，学习起来会感到抽象和枯燥，简单机械的计算训练会让学生感到厌倦，从而影响对数学学习的兴趣。怎样才能让学生愿意练习，喜欢练习呢？
一个偶然的机会，我们接触了一个APP应用《速算盒子》。速算盒子是一款专门针对小学生开发的数学基本功训练工具，操作简单，界面清新，根据使用对象不同分为教师端和学生端。教师端可以布置作业，查看学情报告。布置作业又分为日常作业、作业册、速算比赛，同时可以及时查看学生答题情况。由于学生作业是系统自动批阅，不需要老师亲自批改，这就在提高了学生练习量的同时又大大节省了老师批改作业，纠错，二次批改等的工作量。学生端有几大功能：1、分年级知识点闯关，成功闯关开启下一关卡；2、擂台PK：挑战排行榜里的高手，获得更多积分；3时代升级：石器时代与青铜时代，升级时代进入更高层级；4、积分累积：闯关成功得积分，PK胜利得积分，让小种子变大树；5、即时排行：随时查看自己的班级排名、学校排名、全国排名等。
（二）小勾学习圈APP应用，“问题解决”原来这么容易
新课程标准指出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”速算盒子固然很好，但它针对的是数学运算基本功训练，而对诸如问题解决，应用意识等方面的练习涉及很少。小勾学习圈的出现正好满足了问题解决等练习的需求。
小勾学习圈是一套利用互联网来辅助教学的软件系统，它通过互联网将老师、学生和家长联系起来，依托智能化技术，实现了全自动作业批改和实时统计。它分为学生、教师、家长三个入口，使用各自的账号登录，会进入相应的功能界面。对教师来说，小勾学习圈依托智能化技术，有效地帮助老师减去了改作业的“体力劳动”。它同时提供一套与教材完全配合的学习游戏，可供学生课前预习，老师可以用来课中辅助教学，也可以让学生课后复习。提供作业和游戏的实时统计，便于老师掌握现实重难点，真正做到教学有的放矢，因材施教。对学生来说，通过个性化的游戏驱动自主学习，正面激励的改错机制，让学生做作业越做越开心，增加成就感。对家长而言，实时的作业和游戏数据反馈，省去了家长诊断错误的时间，帮助家长及时掌握孩子的学习情况，进行针对性的辅导。让家长轻松参与到孩子的学习过程中，在孩子的成长历程中留下自己的足迹。
我所教的两个班使用小勾学习圈也有一段时间。小勾上每一课的练习分基础，精练，培优三个层次，同时还可以对学生进行分层，不同层次的学生完成不同层次的作业，真正实现了分层教学。在使用中，很多家长认为小勾上的题很好，有个家长说“这个软件上的题很好。有了这个软件，再也不会去给孩子乱买习题资料了”。学生更喜欢完成上面的数学游戏。每天都有学生对我说，“老师，你今天要布置游戏哈”。
综上所述，现代教育技术的综合运用，优化了数学课堂教学过程，有效调动了学生的情感参与，提高了教学效率。APP应用的使用，有效地将数学学习由课内延伸到了课外，巩固拓展知识的同时，更调动了学生的学习热情。随着现代教育信息技术的日新月异，我深深地体会到“活到老，学到老”绝不是一句口号或空话，不努力学习，根本不可能跟得上时代前进的步伐，更不可能胜任“授人以渔”“传道，授业，解惑”的“师者”这一职业。
努力学习现代教育技术，任重而道远！
参考文献：1、《义务教育数学课程标准（2011年版》 北京师范大学出版社