摘要：幼儿园大班的孩子处于三到六岁之间，也是刚刚接触语言，学习语言的关键时间。幼儿在成长过程中，语言对于他们是非常重要的。在幼儿园大班是幼儿掌握语言的重要阶段，这就要求在这个阶段加强语言教学。幼儿园的阶段也正是贪玩的时候，如果能把游戏与语言教学巧妙的结合，让小朋友在游戏中对语言学习产生兴趣，快乐的学习到语言内容。语言教学与游戏相结合对于幼儿园大班的幼儿是很具有实用性的，当然在游戏与语言教学相结合时要注意科学的去运用增加教学效果。因此，本文对幼儿园大班的语言教学进行分析，研究游戏运用在幼儿园大班语言教学中的问题，并得出一些游戏在幼儿园大班语言教学中运用的有效对策。
关键词：幼儿园大班；语言教学；游戏运用
幼儿园大班正处于一个懵懵懂懂的年龄段，但是在这个阶段小朋友的模仿和学习能力都是很强的，幼儿园要创造一个良好的语言环境，去以一个科学的方式以游戏的方式正确的引导幼儿去学习，让他们养成良好的语言学习习惯。幼儿园大班对于小班及中班的学生而言，有了一定的思考问题的能力，对幼儿们通过游戏运用，在玩的形式下学习语言知识，更好的迎合了小朋友们身心发育的规律，很好的避开了年龄小，注意力不集中等等弊端，游戏运用也很好的尊重了小朋友爱玩的习惯和爱好。游戏运用对幼儿园大班的幼儿进行语言教学是一种非常科学和有效地教学方式，本文将对幼儿园游戏教学语言知识的教学现状和教学对策进行深入的探究和思考。
一、传统式教学与游戏式教学的区别
我国的传统教学模式“学海无涯苦作舟”，就是在学习中只有吃得学习的苦才能取得更好的成绩。古人与现代人接受教育的年龄是相当的，那么就意味着他们如果生活在现代要从幼儿园开始就头悬梁、锥刺股地读书。这样的教学模式对于幼儿园大班年龄较小的小朋友而言，学习的苦只会让他们束缚思想。在游戏运用与学习结合的教学下，教师在做游戏的过程中教授'幼儿知识，劳逸集合，让他们在游戏教学中对于知识的记忆更加清晰和牢固，更快的去接收所学知识。
二、幼儿园大班语言教学应用游戏存在的问题
在游戏与语言知识相结合的教学模式初步施行也存在着很多问题①幼儿园教师的游戏观念过于狭局限，对于游戏与教学中，教师只看到了游戏的教学价值，并没有把游戏放到主体地位，游戏的运用对于语言教学仍是可有可无。在教师的观念中游戏知识语言教学的调味品，只增加了学习的兴趣，并不是一个真实有效的教学方法，没有领会到游戏对于教学的意义，游戏运用教学观念过于局限；②教学中应用游戏的方式过于形式化：对于游戏运用中要加入的游戏环节程式化，游戏没有灵活性，游戏也不够创新。对于课堂中出现的游戏充满“设计感”，这样虽然能够很好的去把控课堂进程，但是形式化的游戏活动没有让学生能发散思维，使游戏教学缺乏灵活性。除此之外，日常教学中教师经常会担心游戏活动中的不可控因素会导致教学方向发生偏差，给课堂带来秩序混乱，因此对于游戏经常保持谨慎采用的态度。但是教师应该认识到，过分地在意教学任务完成的情况，过于按部就班的进行程式化游戏教学，将无法整整发挥游戏方法的真正意义。
③在游戏活动中教师过于在意课堂纪律：课堂纪律一直都是教师们关心的内容，对于教学中游戏的运用课堂纪律则成为不可控因素。游戏可以调动学生的积极性和兴奋状态，学生可能会因为开心而手舞足蹈或者大声说话。如果在游戏过程中过度强调纪律，不能让学生在游戏中真正的体会实践和体验的快乐，反而因为约束感而感到不自在和紧张，这就致使游戏应用于语言教学的效果大打折扣，不能有效地帮助学生在快乐中学习，在学习中收获快乐，失去了游戏的真正意义。
三、促进依托游戏活动进行语言教学有效开展的可行性对策
1、更新教师的游戏教学理念，促进游戏的合理实施
对于幼儿园大班的儿童来说，游戏相比于书本教学更能有效地激起自身的学习积极性和学习兴趣。游戏不仅是促进学生有效学习的可行方式，同时也是儿童在日常生活中的主要活动。所以学前教育工作者在依托游戏活动对学生进行语言教学时，应该注重研究学生的心理特征，可以在学习中参考一些理论书籍对自己的理论知识进行丰富和提高。通过学习更加明确通过游戏对幼儿园学生进行教学的总重要价值和实践意义，从而更新自己的教学观念，树立科学的游戏观念，在日常教学中不断地总结工作经验，重视对教学资源的合理应用，在课堂上开展具有灵活性和创新性的游戏活动促进语言教学的教学效果。
2、重视对游戏活动的应用策略设计
在语言游戏中让小朋友学到语言知识，有创意的游戏名称、儿童熟悉和喜爱的任务角色、生动的游戏情节等等都是影响学生对语言学习产生兴趣的重要因素，好的游戏策略不仅能够使学生在游戏中获得精神上愉悦感，并且也能够在游戏过程中增强学生的动手能力和交际能力，促进学生在游戏中勤于动手、乐于动脑的习惯的养成，从而提高儿童的语言综合运用能力。对于语言游戏的设计教师们应观察孩子们喜好和语言内容需要去设计语言游戏。同时在教学目标方面应该具有清晰的认识，教师应该通过游戏加强学生的听说能力，培养学生的日常口语表达能力。这样有助于学生在学前阶段打好语言基础，有助于学生在进入小学学习之前形成优秀的语言能力。
3.注重在游戏活动后对学生进行评价的作用
在游戏活动中游戏教学的重要性是要重视的，但是对于游戏过后孩子们对于语言知识掌握教师应及时去评价，促进学生积极性和自发性。进行科学评价游戏活动表现能够让孩子们感受到游戏成功的乐趣，合理的建议能够激发学生在日后学习中提高个人语言能力的学习渴望，从而有助于学生语言学习的效率。
结语
总之，科学、正确的去让游戏与语言教学相结合有助于幼儿园大班的幼儿们提高语言的运用能力，游戏的运用也充分发挥了幼儿们爱玩的心理特性，对于幼儿的口语也有所帮助，语言教学中的游戏运用教学模式值得在幼儿园大班中去推广。。
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