摘 要：化学作为一门基础性的学科，在其教学过程中，能否有效地提升学生的核心素养对于我国教育水平的提升有至关重要的作用。特别是对于初中教育阶段，这一阶段是培养中学生化学核心素养的核心阶段。所以，在今后的中学化学教学过程中，教师必须要充分认识到培养学生核心素养的重要性。
关键词：初中生；化学教学；核心素养
学科核心素养是学生在接受化学教学的过程中，逐渐形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品质和关键能力。可以说，化学核心素养的培养是指导学生站在更高的发展角度进行自我培养，是教师着力于学生化学学科素养、信息素养、思维素养等方面的综合教育。
一、当前九年级化学教学中培养核心素养的重要性及现状
化学虽然是一门基础的自然学科，但是对于学生化学核心素养的培养却不能仅仅局限于对学生进行学科本身的教育，还应该重视学科伦理的教育。学科伦理的教育是指要让学生能够明白自身在社会生活中应该自觉承担的责任和义务，正确看待自身利益与社会和人类利益之间的关系。具体来讲，教师在开展化学课程的过程中，一方面要让学生掌握基本的化学知识，另一方面要让学生对于化学物质的应用产生一种责任感。
在当前的初中化学教学中，教师的教学方式往往是比较单一的。教师占据了课堂的主导地位，而学生在课堂中处于一个被动接受知识的状态。在这样的教学方式和教学环境下，学生的思维是处于一个封闭状态，只是在简单地学习课本上的理论知识。这些教本知识局限性比较大，大部分是根据学生升学考试的考点所展开的。教师在教学中注重学生基础知识和高频考点知识的掌握，造成学生知识的封闭性和片面性，不仅不利于学生构建整体的化学知识系统，还为初中化学教学造成很多的负面影响。
此外，部分学校基础实验设备缺乏。由于生产力发展不均衡，在偏远地区的一些学校并不具备良好的实验设备。这使学生不能直接、近距离地观察一些化学反应及其现象。
二、在初中化学课堂教学中培养学生核心素养的策略
首先激发兴趣，鼓励探究。在开学第一课，每一个学生以愉快的心情去聆听。例如，通过与学生互动，提问学生什么叫化学，我们周围的事物与化学有什么关系，生活中有哪些现象与化学有关，从而增强学生的兴趣，进行必要的鼓励，使之成为学生继续学习的动力。比如，在冬天，玻璃上有一层美丽的窗花，教师可以就此提问，这些美丽的窗花是如何形成的呢？这样的提问，就激发了学生兴趣，让学生带着兴趣去深入学习化学。
化学在我们的生活中是无处不在的，生活中存在着很多的化学现象且运用广泛，初中化学教师在教学过程中要注重生活实例的引入，以加深学生对课本知识的理解。
教师在上课过程中提出和生活相关的问题：“家里的铁锅为什么会生锈？”“有的食品袋里面为什么会有干燥剂？是什么构成的？有什么作用？”等，让学生可以感知生活中有趣的化学现象，带着问题通过查阅书籍、上网查询、学习和寻找答案。对学生学习过程中出现的问题，教师应当结合实际生活进行耐心讲解，通过引入生活中的实际问题到课堂上，可以增强课堂的趣味性，摆脱以往枯燥无趣的课堂。
其次，通过实验教学培养学生的核心素养。在化学教学中，初中生通过观察、思考以及操作，实现由表及里，从感性逐渐到理性的较大飞跃。所以，对初中生创新思维加以培养显得十分重要。1.实验教学期间，教师需加强相应的设计训练。教师引导初中生进行设计训练，可以调动学生手脑并用的积极性。化学教师在对实验难度加以控制的前提下，可通过引导启发，逐渐提升初中生的实验设计能力，从而培养其创新思维和创新能力。2.引导学生进行探索发现。尽管初中生所学的化学知识都是前人发现以及操作过的，然而对于学生而言，却仍然属于未知知识。所以，教学期间，化学教师需要让学生进行独立实验，让其主动对知识进行发现以及探索，进而激发学生的探索精神，促使其逐渐养成一种创新思维。3.激发学生进行独立思考。实际上，独立思考乃是学生养成创新能力以及思维的重要前提以及条件。只有学生具备独立思考以及操作能力，才能拥有创新能力。
例如，教师在引领学生进行用烧瓶等仪器制备二氧化碳的实验后，可对实验装置做出评价：“此实验装置对仪器要求不高，但一旦把碳酸钙与盐酸混合，二氧化碳就产生了，同学们想一想有没有什么办法可以如何去检测？”这样就自然引导学生想到用水与二氧化碳的反应使紫色石蕊试剂变红的反应来检测生成物是否为二氧化碳。此外，教师还可以引导学生进一步思考如何提高二氧化碳与水的反应效果，方便实验现象的观察。
因此，学生对化学实验的好奇心与探究能力是需要被教师积极挖掘的。教师可指引学生大胆假设，让学生在思维发散中实现创新能力的提升以及知识学习的拓展与升华。如此一来，初中生可以在探究中进行创新，并且在创新中对化学知识进行升华以及巩固，从浅入深，逐层递进，让化学课堂体现出灵活性、创造性以及科学性的特征。
总而言之，作为一名初中化学教师，在教学课堂中，不但要以学科知识教学为重点教学，更要关注学生化学学科核心素养的培养。教师一方面要充分认识到化学核心素养培养的重要性，端正教学态度，结合核心素养培养的目标和要求针对性地改良教学方式和教学内容，另一方面也要加强对情景教学、化学实验等教学方式的应用。只有通过这样的方式，才能够充分将化学教学的作用发挥出来，提升学生的化学核心素养，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础，也为我国今后教育事业的进一步发展提供助力。