摘要：如今，电子商务的发展，使得企业除了实体市场外，还有虚拟市场，也推动了世界经济一体化的发展。然而，随着电子商务的发展，人才的需求也越来越大。为此，本文针对技工院校电子商务专业的人才培养进行了简要分析，以供参考。
关键词：技工院校 电子商务专业 人才培养
引言：电子商务指的是企业通过内部网、互联网以及增值网等各大平台来进行地区性的商业贸易活动。在网络技术的支持下，贸易双方无需进行面对面交易，通过电子货币支付以及网络购物等手段便可在线完成交易。电子商务是由消费者、商品、商城以及物流等几大要素构成的，关联对象涉及到平台经营者和交易者。电子商务属于基于互联网信息技术的商务模式，也需要大量的专业人才。技工院校是培养人才的重要基地，也承担着为电子商务培养专业人才的重任。一、电子商务内容简介
电子商务是对传统的商业活动模式的一种创新。电子商务指的是利用网络通信技术与微电脑技术来完成各种商业活动。在网络技术的支持下，相对于传统的商业活动模式而言，电子商务能打破时空的限制，使买房和买房的交流更加方便快捷，交易活动也更加自由。电子商务内涵既包括购物交易等内容，也包括其他附属性内容，像电子货币、网络金融和物流配送等。电子商务需要大量的数据分析支持和技术支持，包括外联网、互联网、数据库、电子邮件、移动电话和电子目录等等。在电子商务活动中，消费者在网络平台上获得物美价廉的商品，消费者越多，商城入驻的商家也越多。另外，在电子商务活动中，物流公司也发挥着重要作用，为消费者的购买行为提供利益保障。
电子商务大大提升了交易效率，节省了个人和企业的时间和空间。现在的社会节奏快，很多上班族没有很多时间和精力去逛街或者选购商品，然而，电子商务却能使消费者在网络上购物。现代社会属于信息多元化的社会，网络渠道的不断拓宽极大地丰富和方便了人们生活的各方各面，足不出户，便可购买到心仪的商品，而且质优价廉，常见的购物平台像淘宝、天猫、百度微淘等都可以为消费者提供大量的商品信息，非常方便。
二、技工院校电子商务专业人才培养现状及存在的主要问题
（一）课程设置问题
技工院校在电子商务专业课程教学中应当将理论和实践相结合，培养出高素质的技能型人才。信息技术的发展推动了电子商务的发展，所以，在专业教学中，技工院校一定要使用计算机科学技术知识和经济管理知识，来培养出专业素质高的综合型人才。然而，现在很多技工院校的教学一般都是侧重于某一个点或某一个方面的教学，课程设置不够全面，有很大的局限性，这就导使得人才培养的知识面窄、综合水平不高。电子商务的发展需要大量综合型人才的支持，技工院校是人才培养的重要基地，却并不注重综合类知识的教学，偏重学生某一专业方向的学习，使得学生对电子商务运营总体技巧与内容认识不足，人才质量不高。
（二）人才定位问题
电子商务的发展体现了现代经济运行和商业交易模式的发展。为此，技工院校应当做好充分的市场就业分析，对人才培养目标进行合理定位。然而，现在很多高职院校在人才培养方面的目标以及方向并不明确，无法正确把握电子商务的就业动向，使得学生职业技能的培养以及人才培养的质量受到极大影响。而且，技工院校仍然使用传统的教学模式以及教学方法，注重课本理论知识的教学，在知识应用拓展方面却比较欠缺。另外，学生的专业实践和实际的市场活动缺乏关联性，使得学生的学习缺乏指导性和目的性。
技工院校在人才定位方面做得不够好，教学内容以及教学模式也存在很多问题，对行业发展确实和市场人才就业形势把握不足，最终使得专业教学水平不高。
三、技工院校电子商务专业人才培养模式创新
（一）校企合作
技工院校在电子商务专业人才培养过程中实行校企合作模式。校企合作模式是技工院校经常采用的一种教学模式，这种模式指的是学校和企业建立起一定的合作关系，充分利用企业社会资源以及学校教育资源，来培养高素质专业人才。技工院校在教育教学过程中一定要着重培养学生的综合实践能力，教师在教学过程中既要注重学生理论知识的学习，同时还要为学生安排、提供充足的专业实习机会，让学生通过实践来丰富自己的专业知识。校企合作教学模式包括两方面内容，一方面是学生在学习阶段时，技工院校可以安排学生到企业实习，让学生通过具体的岗位操作来认清自己以后的学习方向和就业方向，并学会将理论用于实践当中；其二是学生在理论学习完成阶段，进入企业岗位实习，企业和学校进行人才对接，学生可以直接获得工作经验以及基本技能，企业则可节约资本，甚至直接和学生签约，解决学生的就业问题和企业人才招聘问题。
（二）“订单”模式
在电子商务专业教学过程中，技工院校一定要根据市场的具体情况，了解电子商务行业发展的趋势，同时还要了解社会人才的供求情况，及时调整课程方案。技工院校可以采用“订单”式的人才培养模式，为社会培养实践型和应用型的技术人才。当然这种“订单”式人才培养模式是建立在校企合作模式基础上的，企业和学校签订合作协议后，对学校的人才培养提出具体的要求，为学生的专业教学和课程安排提供借鉴。每个企业的发展方法和经营模式不同，采用“订单”式人才培养的方法，指的是企业将自己的人才招募标准和基本要求提供给学校，让学校依据这些标准性条件进行针对性教学，提高学生专业学习的适用性。
（三）“2+1”模式
现在，技工院校一般采用三年制教学制度。所以，学校需要从专业培养角度考虑，合理划分教学时间段。技工院校专业教学以技能教学为主，所以，学生不能死啃书本，而要通过实践锻炼来提升专业技能水平。“2+1”教学模式指的是专业教学的前两年以学校理论教育为主，教师在教学过程中主要讲解课本知识并分析案例，为学生打好理论知识基础，到了第三年，社会教育占主导地位，通过校企合作或是学生自行安排，通过进入企业定岗实习，使学生充分认识到自己的专业学习内容，提高专业实践应用能力。“2+1”能够让学生在理论与实践相结合的过程中正确地认识到电子商务行业运营内容，对自己以后的职业发展有更加具体的认识。
结语：
随着电子商务的发展，电子商务专业人才的需求量越来越大，为此，技工院校电子商务人才培养的手段与模式也要创新和发展，从而为社会培养出更加专业的高素质综合型人才。
参考文献：
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[2]廖卫红.高职电子商务专业校企合作人才培养模式研究[J].电子商务,2014,04:61+73.
[3]关井春.技工院校电子商务专业“模块化”人才培养模式探索与实践[J].职教通讯,2014,20:17-20.
作者简介：李露（1988-01），女，汉，湖南衡阳人，湘南船山技工学校电子商务专业教师，助理讲师，本科学士学位，研究方向：电子商务。